і у підлітка починає формуватися професійна самосвідомість. Найважливішими аспектами професійної самосвідомості є самооцінка і рівень домагань. При професійному самовизначенні неминуче відбувається оцінка своїх якостей юнаків і дівчат, серед яких визначаються найбільш і найменш значущі для майбутньої професії.
Таким чином, мотиви, інтереси, установки та інші властивості особистості, що характеризують її ставлення до тих чи інших видів діяльності, утворюють професійну спрямованість. Професійна спрямованість - це складна риса особистості, що відрізняється не тільки позитивним відносинам до певних професій, а й активним бажанням трудитися в тій чи іншій професії.
В процесі професійного самовизначення юнаків і дівчат необхідно враховувати можливості оволодіння тією чи ної професією. До них відносяться: індивідуальні особливості мислення, здібності, темперамент і характер.
Яскравий відбиток на вибір професії накладає темперамент, оскільки властивості нервової діяльності впливають на рівень працездатності та активності особистості, її здатності пристосовуватися до змінного середовища, особливості її соціальних контактів і комунікативності, характер емоційного тонусу і динаміки діяльності. Тому юнаки та дівчата вибирають професії, які, в більшості випадків, відповідають типу функціонування нервової системи.
Також при виборі професії істотну роль грає характер. Часто юнаки та дівчата, вибираючи професію, керуються тим, наскільки майбутня професія буде відповідати їх характерологическим прояви.
Таким чином, до індивідуально-психологічних особливостей, що впливає на професійне самовизначення, відносяться складові спрямованості особистості старшого школяра, що утворюють професійну спрямованість. Особливе місце серед компонентів спрямованості особистості відводиться образу «Я» як структурі, яка формує мотивацію до професійної діяльності. Важливу роль у процесі професійного самовизначення грає активність особистості, що виявляється в характерологічних властивостях, головним з яких є індивідуальний стиль діяльності.
ГЛАВА 2
Емпірична частина
.1 Комплекс психодіагностичних методик для дослідження впливу складу характеру на професійне самовизначення старшокласників
Методики дослідження:
Анкетування, спрямоване на виявлення професійного вибору старшокласників;
Методика «Диференційно-діагностичний опитувальник» (ДДО) Е.А. Климова;
З метою виявлення професійного вибору учнів нами була розроблена анкета (див. Додаток 1).
Для виявлення особистісної схильності до певного типу професій була використана методика «Диференційно-діагностичний опитувальник» (ДДО), призначена для відбору на різні типи професій відповідно до класифікації типів професій Е.А. Клімова.
Зміст методики: випробуваний повинен у кожній з двадцяти пар пропонованих видів діяльності вибрати тільки один вид і у відповідній клітині аркуша відповідей поставити знак «+».
Інструкція: «Припустимо, що після відповідного навчання ви зможете виконати будь-яку роботу. Але якби вам довелося вибрати лише з двох можливостей, що б ви хотіли? »
Лист відповідей зроблений так...
