ння).
Підвищувальні коефіцієнти за складність або пріоритетність предмета кожна установа освіти визначає самостійно. У підсумку вартість оплати за проведення одного і того ж уроку в різних школах різна. Тому російські педагоги пропонують йти від тарифної оплати праці і фіксувати в контракті, яку суму і за що платитиме вчителю адміністрація школи.
Сучасна структурна перебудова системи освіти передбачає розширення можливостей і підвищення ефективності профільного навчання, що досягається за рахунок інтеграції освітніх ресурсів різних загальноосвітніх шкіл та організації їх взаємодії з установами початкової та середньої професійної освіти. Для вирішення цих проблем потрібно мережева реструктуризація системи освіти створення шкільних округів, що включають установи дошкільної, загальної, початкової і середньої професійної освіти. Цим округах мають бути делеговані певні повноваження від регіонального і муніципальних органів управління освіти, у тому числі в сфері фінансування.
Необхідно чітко визначити роль і участь муніципального та регіонального казначейства у вирішенні проблем фінансування шкільної освіти. Повинно бути налагоджено конструктивну взаємодію органів управління освітою та казначейств в забезпеченні повного і своєчасного виділення фінансових ресурсів на строго цільовий і нормативній основі.
Реорганізація шкільної економіки передбачає поділ бюджетного фінансування освітніх установ на пряме фінансування з бюджетів усіх рівнів і бюджетні кошти, що надходять в систему через учнів. Це означає, що навчальні заклади фінансуються за рахунок коштів бюджету пропорційно кількості учнів (подушне фінансування) у розмірах, що забезпечують умови надання освітніх послуг у обсязі числа годин, встановленого на федеральному рівні. Все, що перевищує даний обсяг, є додатковими освітніми послугами, платними для всіх, для частини населення витрати на додаткові освітні послуги компенсуються за рахунок видатків бюджету, що спрямовуються на освіту або підтримку соціально незахищених верств населення. При цьому передбачається, що частина учнів буде оплачувати додаткові освітні послуги, повністю або частково, з власних коштів. Для реалізації зазначеного підходу необхідно впровадження нормативного бюджетного фінансування загальноосвітніх закладів. Важливим моментом у цьому процесі є реформування міжбюджетних відносини з переходом від системи трансфертів до цільових субвенціях для дотаційних регіонів і муніципалітетів, виділеним через казначейську систему.
Норматив бюджетного фінансування визначає мінімальну вартість навчання одного учня в рік по кожному типу, виду і категорії загальноосвітнього закладу. Він є законодавчо гарантованої нормою, яка фіксує мінімальний обсяг фінансових засобів, що забезпечують реалізацію прав громадян на загальну освіту на рівні державних стандартів загальної освіти.
В ході реорганізації шкільної економіки передбачається розширити фінансово-господарську самостійність освітніх установ: отримання школами статусу самостійної юридичної особи; створення єдиних форм фінансового обліку та звітності; створення системи шкільних округів, які об'єднують інфраструктуру ряду освітніх установ, і ін
У найближчі роки передбачається здійснити перехід на єдиний загальнонаціональний іспит на атестат зрілості після закінчення повної середньої школи. За рез...
