ставинах приймати самостійні рішення. А соціальний працівник створює умови, які заохочують вольове поводження клієнта.
Серцевиною супроводу є «консультативне взаємодія» між клієнтом і фахівцем, засноване на філософії клієнт-центрованої терапії К. Роджерса. Він виділив три основних принципи цього напрямку:
- кожна особистість має безумовною цінністю і заслуговує поваги як така;
- кожна особистість в змозі бути відповідальною за себе;
- кожна особистість має право вибирати цінності і цілі, приймати самостійні рішення [9, c. 132].
Супровід - порівняно молодий напрямок діяльності. Його базис був і залишається міждисциплінарним. До початку 1990-х років супровід здійснювалося переважно у формі надання порад або інформації. Багато основоположники супроводу вважали себе вчителями та соціальними реформаторами. Їх основним завданням було навчання дітей та молоді, надання їм знань, що дозволяють краще орієнтуватися в собі, в інших людях і в світі професій [23, c. 122].
Спочатку ці професійні помічники були залучені головним чином у роботу щодо здійснення реформ в галузі захисту дитинства, освіти, зайнятості, законодавства. Основою їх роботи, нерідко проводилася у вигляді лекцій, було поширення спеціальних знань, наприклад інструкцій морального характеру на тему: як бути хорошими і чинити правильно.
На початку століття, коли в практиці надання психологічної допомоги домінувала психоаналітична теорія Фрейда, сопровожденіе- консультування перебувало в зародковому стані. Тим не менш, у цьому десятилітті було три особистості, чия поява в якості лідерів розвитку супроводу стало поворотним для професії: Джессі Б. Девіс, Френк Парсонс і Кліффорд Бірс [9, c. 145].
Джессі Б. Девіс був першою людиною, який запровадив систематизовану програму персонального керівництва в муніципальних школах США. У 1907 році, будучи керуючим системою шкільної освіти, Девіс запропонував викладачам англійської літератури раз на тиждень проводити уроки персонального керівництва з метою виховання характеру учнів і профілактики можливих проблем. Під впливом прогресивних американських просвітителів, таких як Хорас Манн і Джон Дьюї, Девіс вважав, що саме персональне керівництво в змозі допомогти лікуванню хвороб американського суспільства. Те, що відстоювали Девіс і інші прогресивні педагоги, ще не було супроводом в сучасному розумінні цього терміна, але це було передвістя супроводу: шкільне персональне керівництво (превентивне освітній засіб навчання молодих людей ефективно справлятися з життєвими проблемами).
Як і Девіс, Френк Парсонс концентрував зусилля на вихованні учнів і запобіганні проблем розвитку, однак його внесок виявився більш значним. Парсонс працював з молодими людьми, допомагаючи їм у виборі професії. Він грунтувався на положенні, що вибір професії обумовлений трьома факторами: поданням про роботу, уявленням про себе і відповідністю одного іншому. Парсонс розробив безліч процедур для того, щоб допомогти своїм клієнтам краще пізнати себе і світ професій. У міру того як працівники шкільної освіти визнавали актуальність планування майбутньої професії, приклад Бостона став поширюватися і в інших великих містах.
Кліффорд Бірс, випускник Єльського університету, протягом свого життя кілька разів ставав пацієнтом психіатричної лікарні. Він зіткнувся з плачевними умовами перебування у психіатричному закладі. Бірс наполягав на прийнятті заходів щодо поліпшення психічного здоров'я населення та проведенні реформи в лікуванні психічних захворювань. Він став ініціатором руху за психічне здоров'я в США, а його діяльність стала передує супроводу у сфері психічного здоров'я.
Упродовж 1950-х років, у міру виникнення нових психологічних теорій почали набувати вагу прикладні біхевіоральние і когнітивні теорії, теорії навчання, кількість і складність теорій, пов'язаних з супроводом істотно зросли. На початку 60-х років переважав погляд на супровід як на розвиваючу професію.
Еволюція супроводу в окрему професію, що має відношення до психічному здоров'ю, сталася в 1980-х роках. Протягом десятиліття знову зріс інтерес до питань супроводження, що належать до цілісної особистості.
Соціальні працівники, фахівці починають більше цікавитися соціальними факторами, що впливають на виникнення і перебіг як психічних розладів, так і психічного здоров'я, включаючи значення взаємодії організму і середовища. До числа цих факторів відносяться: духовність, сімейна обстановка, соціально-економічні обставини, вплив груп і групової роботи, а також заходи профілактики.
Таким чином, супровід - це безперервно розвивається професія, яка висвічує певні аспекти, питання, проблеми розвитку відповід...
