» розробила свою методику з навчання грі на музичних інструментах і дала свою класифікацію, де виділила 2 групи:
) ритмічні - дерев'яні палички, коробочки, барабанчики, трикутники;
) мелодичні - ксилофони, металофоні.
Основна ідея її методики близькість до дитячого життя. Гра на музичних інструментах повинна виникнути в процесі побуту дітей. За таких умов, вона носить творчий характер.
Вельми істотно, що інструментальне музикування знаходить певне відображення як у програмі з музики, підготовленої під керівництвом професора Д. Б. Кабалевського, так і в типовій програмі з музики, розробленої під загальним методичним керівництвом професора Ю. Б. Алієва.
У педагогічній науці накопичено чималий позитивний досвід використання музичних інструментів у роботі з дітьми з метою активізації музичного розвитку.
Представляє інтерес дослідження А. А. Пілічсяускаса, де автор переконливо доводить доцільність елементарного музикування (з використанням різних ритмічних і звуковисотних музичних інструментів) як методу активізації музично-сенсорних здібностей.
Грузинський педагог і виконавець Ш. О. Амонашвілі в посібнику для вчителів «Здрастуйте, діти!» також не обійшов увагою можливість інструментальної діяльності молодших школярів. Але найбільше в його роботі цінно філософське осмислення музики як фактора активного освоєння дітьми навколишнього життя і фактора професіоналізму вчителя початкових класів.
Б. М. Теплов в дослідницькій діяльності підтверджує актуальність введення гри на інструментах в роботі з музично слабко розвиненими дітьми, для яких інструментальне музикування є способом розвитку різних музичних здібностей.
У середині XX століття цим питанням займалися Н. А. Ветлугина і її учні В. Іщук, К. Лінкявічус та інші. Педагог випустила книгу «Дитячий оркестр», в якому виділила 2 типу музичних іграшок та інструментів:
) неозвучені - з метою створювати ігрову ситуацію;
) озвучені -
а) іграшки й інструменти зі звуком нефіксованим висоти;
б) побудовані на одному звуці (дудочки, сопілки);
в) з фіксованою мелодією (шкатулки);
г) до діатонічного і хроматичним звукорядом (ксилофон).
Всі дитячі музичні іграшки й інструменти класифікуються за такими видами:
. Струнні (арфа, цитри, цимбали);
. Духові (кларнет, флейта та інші);
. Ударно-клавішні (фортепіано, ксилофон, металофон);
. клавішні-язичкові (баян, акордеон);
. Ударні;
. Електромузичні інструменти.
У процесі навчання грі на музичних інструментах краще відбувається засвоєння нотної грамоти, як стверджує Н. А. Ветлугина.
У своїх дослідженнях Л. Г. Дмитрієва, розглядаючи проблему музичного розвитку першокласників на уроці музики, являє доцільність «Не співаючим» дітям проявити себе активно на заняттях з використанням найпростіших музичних інструментів.
А. А. Бороздіна розробив методику навчання грі на мелодійних музичних інструментах, яка побудована на поступовому розширенні діапазону.
Гра в дитячому оркестрі - один з видів колективного музикування.
Розрізняють такі види оркестрів:
шумовий (різні увазі ударних інструментів) - найдоступніший;
ансамбль, що складаються з однакових або однотипних інструментів (ансамбль ложкарів);
змішаний, що включає в себе різні групи музичних інструментів.
В даний час немає єдиного підходу до навчання дітей грі в оркестрі. Гра в оркестрі не має навчального характеру, як правило, дитина повторює дії педагога (принцип «натаскування»).
А. Бороздіна запропонував розділити дитячий оркестр на дві групи: ударні і мелодійні, кожна група інструментів виконує свою функцію, будь то мелодійну, підголосок, пульс, акомпанемент. Гра в оркестрі розвиває почуття ритму.
У 90-му році XX століття з'являється новий методичний посібник І. Г. Лаптєва, де розглядаються питання навчання грі на дитячих музичних інструментах молодших школярів. Він визначає наступні значення гри на дитячих музичних інструментах: розвиток музичних здібностей, розвиток темпового і звуковисотного слуху, розвиток почуття колективізму. На його заняттях виховується інтерес до музикування, вміння грати мелодію як по одному, так і в оркестрі, знання про музичні інструменти, про їх характерному тембровом звучанні, набути навичок гри на інструментах, осво...
