ю для Утворення позитивних залежних взаємного Посилення raquo ;. У свою черго праця таких людей, їх інноваційний Потенціал дозволяє организации вдаватся до більш інтенсівніх новаторськіх пошуків, розробляті більшу Кількість інноваційніх пропозіцій. Альо, як правило, у СУЧАСНИХ условиях розмір заробітної плати у закладах освіти Виступає чинником Утворення несприятливого залежних raquo ;. Тому, самє управління інноваційнім РОЗВИТКУ післядипломної освіти на засідках социальной адекватності дозволяє створюваті умови для формирование сприятливі залежних взаємного Посилення raquo ;, усуваті Дії факторів, Які обумовлюють Утворення несприятливим залежних raquo ;, оскількі врешті-решт таке управління спрямованостей на забезпечення відповідності освітніх результатів пріорітетам розвитку Суспільства.
Важлива аспектом управління інноваційнім РОЗВИТКУ післядипломної освіти, на нашу мнение, має буті Визнання вибір оптимального типу організаційної структури на Основі АНАЛІЗУ социальной місії системи післядипломної освіти. При цьом мают буті враховані як Переваги, так и Недоліки інноваційної организации. До Перевага інноваційної организации належати: низька рівень формалізації, что дозволяє оперативно Проводити решение ї Здійснювати інформаційний обмін як усередіні организации, так и з зовнішнім середовище; Відкрита демократична атмосфера спілкування; можлівість актуалізації потенціалу окремої особистості; Досягнення високого коефіцієнту Корисної Дії у творчий работе за рахунок механізму самоорганізації й саморегуляції.
При цьом недолікамі інноваційної организации віступають: Виникнення протіріч между технічними ї соціальнімі аспектами у ДІЯЛЬНОСТІ организации, а такоже между необхідністю сполучаті у работе Інноваційні елементи Із традіційнімі; Слабко практична спрямованість, часта відсутність взаємозв язку между роботів, что віконується ї соціальнімі потребами Суспільства; недостатня увага до матеріального стимулювання працівніків ї забезпечення Їм відповідніх умів для праці й відпочинку. [10]
Висновок
Метою післядипломної освіти є удовольствие індівідуальніх потреб громадян у особістісному та професійному зростанні а такоже забезпечення потреб держави в кваліфікованіх кадрах високого уровня професіоналізму та культури, здатно компетентно и відповідально Виконувати посадові Функції, впроваджуваті у виробництво НОВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ, Сприяти подалі соціально-економічному розвитку Суспільства.
Післядіпломна освіта винна розглядатіся як один Із пріорітетніх в державі, оскількі вон безпосередно пов'язана з перспективами економічного розвитку та соціальної стабільності Суспільства. На сьогоднішній день післядіпломна освіта є заключний Ланка у сістемі перепідготовкі кадрів, самє того доцільнім буде пріділення уваги НЕ лишь розвитку ее системи, а й достаточно фінансуванню. Вона є відносно молодою Аджея Почаїв існуваті не так давно як вища та початкова освіта, проти за цею период годині внесла й достатньо вагомий внесок у розвиток нашого Суспільства.
Таким чином, государственное управління інноваційнім РОЗВИТКУ післядипломної освіти на всех его рівнях требует вирішенню спеціфічніх управлінськіх проблем, что зумовлені глибокими змінамі освітніх потреб Суспільства, зокрема, пов язані з структурною Перебудова економіки і виробництва, відкріттям НОВИХ перспектив у сфере зайнятості населення, поява НОВИХ відів ДІЯЛЬНОСТІ. Аджея це є невід ємною Частинами розвитку нашого Суспільства и країни в цілому.
Використана література
1. Пісоцька Л.С. Соціально-педагогічні основи управління дошкільною освітою: Програма и методичні рекомендації.- Хмельницький: Вид-во ХГПІ, 2001. - 17 с.- 0,7 авт. арк.
2. Пісоцька Л.С. Планування организации ДІЯЛЬНОСТІ системи дошкільної освіти в РЕГІОНІ/За наук. ред.М. М. Дарманський.- Хмельницький: Вид-во ХГПІ, 2003. - 180 с.- 7,5 авт. арк.
. Пісоцька Л.С. До проблем управління дошкільною освітою в РЕГІОНІ//Дошкільне виховання.- 2001. - № 12. - С. 20-21.- 0,1 авт. арк.
. Пісоцька Л.С. Підготовка майбутніх вихователів дошкільніх закладів до управлінської ДІЯЛЬНОСТІ//неперервно професійна освіта: теорія и практика: Збірник наук. праць: У 2-х ч./За ред.І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало.- Ч.2.- К., 2001. - С.90-93.- 0,2 авт. арк.
.. Драган І.О. Особливості Структури организации вищої освіти на Основі інновацій/І.О. Драган//Напрями и моделі трансформації інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ у контексті міжнародної інтеграції: Тези доп. и повідом. Між нар. наук.- Практ. конф. (Донецьк, 18-19 жовтня 2007 р.)/НАН України. Інститут економіки пром-ті; Редкол .: О.І. Амоша (відп. Ред.) Та ін.- Донецьк, 2007. - С.63-65.
