основними в юнацькому віці стають потреби в самореалізації, в самовихованні та самоствердженні, у тому числі й у сфері спортивної діяльності.
Як вважають деякі дослідники, розвиток мотивації розглядається в тісному контакті з етапами спортивної підготовки. Спочатку мотивація проявляється у звичайному інтересі до спорту як виду діяльності [18,43]. На першій стадії занять спортивною діяльністю мотиви характеризуються диффузностью інтересів до фізичних вправ, їх безпосередністю. З плином часу, на рівні спеціалізації, від успіхів залежить пробудження інтересу до даного виду спорту. З процесу діяльності мотиви переходять на результат діяльності. Спортсменів починає залучати винятковість даного виду спорту. Фізичні вправи, емоції під час змагань стають потребами. Стадію спортивної майстерності можна характеризувати бажанням розвинути і підтримувати свою спортивну майстерність на максимальному рівні. Коли спортсмен закінчує свою активну участь у спорті, він починає піклується про те, щоб зберегти рівень своєї підготовленості, свого авторитету в спорті. Виникає новий мотив - передати свій знання і досвід молодим. Чим вище рівень кваліфікації спортсмена, тим краще мотивація досягнень адаптується до умов діяльності [56].
Якщо вивчити дані досліджень мотивації занять спортом учнів спортивних шкіл можна помітити, що спортивна мотивація спортсменів високої кваліфікації менш різноманітна, ніж у початківців спортсменів і спортсменів низької кваліфікації. Помічено посилення мотивів (у других), які взаємопов'язані з досягненнями в спортивній діяльності, процесуальні мотиви починають відігравати другорядну роль. А.Н. Андрєєва зараховує [4] до числа мотивів, які спонукають школярів займатися спортом емоційність спорту; «Соціальний успіх»; «Продуктивність».
На думку Л.Г. Уляевой [62], розвиток мотивації юних спортсменів можна представити як розвиток тілесного до психічного розвитку, а від них - до духовного вдосконалення.
Вивчаючи мотиви занять спортом у групі спортсменів 13-17 років, А.В. Шаболтас [66] зауважив, що саме мотив досягнення успіху переважає над іншими. За ним слідують соціально-емоційний і соціально-моральний мотиви і мотив емоційного задоволення. Менш значущими були спортивно-пізнавальний мотиви, цивільно-патріотичний, соціальне самоствердження і підготовка до професійної діяльності. На останньому місці були мотиви раціонально-вольової мотив та фізичного розвитку. Значимість соціально-морального мотиву вказує на підвищення значення такого механізму мотиваційної сфери як повинність.
Вивчивши дані, автор визначає, що із зростанням стажу занять спортом, спортсмен, «переживає» спортивне становлення від захопленості руховою активністю, розвитком тіла і емоційними переживаннями, пов'язаними з цим, до прояву елементів повинності, необхідності отримання спеціальних знань і усвідомленої постановки особистих цілей у спортивній діяльності, що є безпосереднім наслідком формування у спортсменів, з боку соціуму далеко відставленою мети .
Посилення соціально-морального, спортивно-пізнавального і соціально-емоційного мотивів вказує на формування структури мотивів, детермінованих внутрішніми причинами і усвідомлення особистого сенсу в заняттях спортом.
Як показали дослідження Р.А. Пілоян [50], для спортсменів віком до 18 років найбільше активизирующее значення мають потреби в накопиченні спеціальних знань, умінь і навичок, а також інформація про майбутніх змаганнях, що можна визначити як активне формування діяльності. Велику значимість має орієнтація спортсмена на задоволення духовних потреб. Для юнаків пріоритет складають присутність на змаганнях батьків, тренера, можливість вступити в Вуз завдяки спортивним досягненням. Матеріального аспект до 18 років практично неважливий.
А.П. Шумилин [67] стверджує - для початківців борців (10-13 і 14-15 років) найбільш явно проглядається потреба в самоствердженні. У подальшому вона втрачає свою першорядність, і її замінюють потреби в підвищенні своїх можливостей (у віці 16-17 років), бажання поліпшити свою кар'єру за рахунок високих досягнень у спорті (у віці 18-19 років) і показати максимальний результат у спорті (в віці 21-29 років). Автор зауважив, емоційний компонент має велику ступінь вираженості в структурі інтересу до спорту у юних дзюдоїстів, а у дзюдоїстів високої кваліфікації - вольовий та інтелектуальний компоненти.
Дані, які отримав І.Г. Келішев [38] вказують на те, що, а мотив «прагнення досягти спортивної майстерності» з третього переміщається па перший мотив «прагнення зміцнити своє тіло» у віці від 13 до 19 років навпаки, зміщується з перших місця на третій. Мотив «досягти хорошого фізичного розвитку та гарної статури» в цей віковий період залишається на 2-3 місцях.
Як встановили Г.П. ...
