ета: Виділення (впізнавання) заданого звуку на тлі слова.
Мовний матеріал: прапорець і слова: миша, вікно, риба, куля, санки, рама, стіл, корова, лимон, шнурок, будинок, сокира, місяць, кріт, мак.
Інструкція експериментатора: Дитині пропонується ланцюжок слів і дається наступна інструкція: Зараз я буду називати слова. Якщо ти почуєш звук [р] (моторчик), підніми прапорець, ось так. Слухай і будь уважним .
Критерії оцінки:
. Правильне впізнавання звуку в усіх словах - 1 бал.
. Не більше однієї-двох помилок в знаходженні звуку в словах - 0,5 бала.
. Більше 3 помилок при виконанні завдання - 0 балів.
Завдання №2. Скажи, який перший звук
Мета: Вичленовування перший приголосного звуку зі слів.
Мовний матеріал: слова - дим, кіт, щука, трава, кішка, горобець, булка і питання.
Інструкція експериментатора: Логопед пропонує дитині слова і дає наступну інструкцію: Послухай і назви перший звук у слові дим? і т.д.
Критерії оцінки:
. Правильне виконання всього завдання - 1 бал.
. Не більше однієї-двох помилок у визначенні звуку в словах - 0,5 бала.
. Більше двох помилок при виконанні завдання - 0 балів.
Завдання №3. Де сховався звук
Мета: Визначити місце звуку в слові.
а) початок
Мовний матеріал: слова: жук, рак, сани, міст, клоун, банку і питання.
Інструкція експериментатора: Дитині пропонуються слова, і дається наступна інструкція: Де ти чуєш звук [ж] у слові жук на початку, середині або в кінці? і т.д.
Критерії оцінки:
. Правильне виконання всього завдання - 1 бал.
. Не більше однієї-двох помилок у визначенні звуку в словах - 0,5 бала.
. Більше трьох помилок при виконанні завдання - 0 балів.
б) кінець
Мовний матеріал: слова: ніс, суп, стукіт, укол, каша, очерет, барабан і питання.
Інструкція експериментатора: Логопед пропонує дитині слова і дає наступну інструкцію: Де ти чуєш звук [с] у слові ніс на початку або в кінці? і т.д.
Критерії оцінки:
. Правильне виконання всього завдання - 1 бал.
. Не більше однієї-двох помилок у визначенні звуку в словах - 0,5 бала.
. Більше трьох помилок при виконанні завдання - 0 балів.
в) середина
Мовний матеріал: слова - лелека, мак, три, лист, голки, зуби і питання.
Інструкція експериментатора: Логопед уточнює, що якщо звук не перший і не останній, то він знаходиться в середині. Пропонує дитині інструкцію: Де ти чуєш звук [а] у слові мак на початку, середині або кінці? Raquo; і т.д.
Критерії оцінки:
. Правильне виконання всього завдання - 1 бал.
. Не більше однієї-двох помилок у визначенні звуку в словах - 0,5 бала.
. Більше трьох помилок при виконанні завдання - 0 балів.
В результаті виконання вправи бали сумуються.
3 серія - дослідження операцій фонематичного синтезу.
Завдання №1. Цікаві слова
Мета: Складати слова з окремих звуків в непорушеною послідовності.
Мовний матеріал: слова: мак, кім, рука, калюжа, книга, лак, пошта.
Інструкція експериментатора: Логопед вимовляє звуки в непорушеною послідовності і дає інструкцію Послухай звуки, подумай і склади з них слово м, а, к - мак і т.д.
Критерії оцінки:
. Правильне виконання всього завдання - 1 бал.
. Не більше однієї-двох помилок при виконанні завдання - 0,5 бала.
. Більше двох помилок при виконанні завдання - 0 балів.
Завдання №2. Зберемо слова
Мета: складання слів з окремих звуків в порушеній послідовності.
Мовний матеріал: слова - будинок, кіт, сік, рот, лапа, троянда, полку, кішка.
Інструкція експериментатора: логопед вимовляє звуки в порушеній послідовності і дає інструкцію Послухай звуки, подумай і склади з них слово. Наприклад: звуки посварилися, постав їх поруч д, м, о - будинок і т.д.
Критерії оцінки:
. Правильне виконання всього завдання -...
