gn="justify"> Відповідь по предмету - це жанровий різновид реактивної навчально-наукової мови репродуктивного характеру, яка використовується в системі освіти. Відповідь являє собою виступ учнів, тематично пов'язане з досліджуваним матеріалом. Це монологічного форма усного мовлення, завдання якої - продемонструвати знання правил, термінів, законів і ступінь засвоєння навчальної інформації. Усний відтворює відповідь слід розглядати як міркування на теми, пов'язані з вивченням відповідного предмета.
Існують різні види відповідей.
· Відповідь-аналіз і синтез формує вміння будувати міркування від загального до конкретного. В основі такого відповіді лежить описова характеристика, в ньому вказуються ознаки, властивості, частини описуваного предмета, розкривається зміст поняття. У такій відповіді обов'язково використовуються визначення поняття, які коментуються, пояснюються прикладами, доповнюються якими-небудь відомостями. Відбір матеріалу до відповіді підпорядкований завданню - назвати предмет, описати його ознаки. Послідовність роботи над складанням усної відповіді-аналізу та синтезу наступна:
o сформулювати правило;
o підібрати приклади;
o прокоментувати (пояснити) приклади.
Таких відповідей вимагають, наприклад, такі питання-завдання «Головні і другорядні члени речення», «Частини слова» і т.п.
Відповідаючи на подібні типу питання, учні вказують ознаки того чи іншого поняття. У ці відповіді можуть входити і логічні визначення понять, коментовані прикладами, але відбір матеріалу підпорядковується певній задачі - дати в синтезі характеристику тієї чи іншої мовної категорії.
· Відповідь-узагальнення формує вміння назвати предмет, описати його ознаки, підібрати відповідні мовні засоби для вирішення цих завдань. Подібні відповіді використовуються тоді, коли потрібно створення узагальнюючих формулювань, наприклад, при відповідях на такі питання: «Які правила постановки розділових знаків в кінці речення?», «На підставі яких ознак слова розподіляються за частинами мови? ». Відповіді на подібні питання будуються на виділенні будь-яких ознак, що належать групі явищ, мовних категорій. В результаті їх розгляду формулюється висновок-узагальнення.
· Відповідь-угруповання вимагає систематизації та узагальнення знань. Такі відповіді формують вміння виділити які-небудь ознаки предмета і зробити висновок-узагальнення, підібравши відповідні мовні засоби, вміння систематизувати ознаки, використовуючи відповідні мовні засоби і мовні конструкції. Наведемо приклад відповіді-угрупування.
Так, наприклад, вимагають попередньої угруповання матеріалу такі теми усних відповідей, як «Ненаголошені голосні в корені слова», «Частини мови», «Групи придаткових пропозицій. Їх значення і будова »,« На які групи і за якими ознаками поділяються прості речення ... »,« Розподіл приголосних за м'якістю - твердості, дзвінкості - глухість ... ».
Питання, що потребують угруповання, зазвичай пропонуються на етапі повторення, систематизації та узагальнення матеріалу в кінці вивчення великої теми, розділу, курсу.
Як правило, висловлювання, засновані на угрупованні понять, починаються пропозицією, в якому формулюється підстава поділу і вказуються найменування груп. У цих початкових пропозиціях вживаються мовні засоби, що позначають, умовно кажучи, класифікаційні відносини: «діляться (можна розділити) на групи», «виділяються (розрізняються) групи», «Можна розбити на такі-то групи» і т.д., по такому-то основи (за значенням, за структурою, за ролі у реченні, за метою висловлювання і т.д.) ». Подібного типу початкові фрази «задають» певний шлях викладу матеріалу, структуру висловлювання - від загального положення до більш приватним. Учні повинні усвідомлювати той суттєвий ознака (підстава), що покладена в основу поділу розглядуваної категорії на групи, щоб вказувати це підстава на початку відповіді. Наприклад:
«Ненаголошені голосні діляться на дві групи - по тому, перевіряються вони правилами чи ні. Перша група - ненаголошені голосні, які пишуться за правилами, друга група - непроверяемие ненаголошені голосні, правопис їх треба запам'ятати, а якщо не знаєш, як написати, треба подивитися в словник. Наприклад, помаранчевий апельсин - як пишуться ці слова, з якими ненаголошеними голосними, треба подивитися в словник, якщо не запам'ятав. Перша група ненаголошених голосних у корені слова в свою чергу ділиться на дві групи (підгрупи): ненаголошені голосні, що перевіряються наголосом, і ненаголошені чергуються голосні ... Для цих голосних - свої правила. Щоб перевірити ненаголошені гол...
