чину його головок», «Вплив тривалості світлового дня на врожай редиски (дайкона ) »та ін. Тематику дослідів розробляє і пропонує гуртківцям керівник. Але корисно попередньо виявити, щоб хотіли дослідити самі діти. Звичайно, молодші школярі за рідкісними винятками ще не зможуть визначити для себе дослідження, сформулювати досвід, але таке попередню пропозицію визначитися самим стимулює їх більш усвідомлений підхід у виборі запропонованих керівником тим дослідів. Наведемо приблизний план гуртка юних квітникарів «Кімнатне квітникарство». Формулювання назви гуртка може бути дана й інша. Для цього треба проявити творчість і фантазію. Обов'язково треба залучити до цього і членів гуртка. Такий гурток може працювати не тільки в сільській, але і в міській школі. Засідання такого гуртка можуть проходити один раз в два тижні. У залежності від розкладу вибирається і день тижня. Свою роботу в гуртку діти фіксують у спеціальному щоденнику, яким може служити звичайна зошит.
Самостійні заняття відводяться на вивчення хвороб і шкідників кімнатних рослин. Якщо такі будуть виявлені на якихось рослинах, бажано вивчити і провести заходи щодо захисту рослин. Тут, як у випадку з підгодівлею рослин, вибираються заходи з найменшим ризиком для здоров'я дітей. Це можуть бути настої з трав, мильні і зольні розчини, розчини перманганату калію (марганцівки).
На весняні заняття гуртка планується робота з пересадки рослин. Спочатку з'ясовується, яка пересадка необхідна кожному конкретному рослині: повна пересадка або тільки перевалка. Потім гуртківці в практичній діяльності освоюють кожен з цих способів.
Обов'язково вивчаються способи розмноження кожного з рослин. Гуртківці вирощують рослини різними способами. Як результат роботи гуртка за рік - подарунки вирощених рослин школі, дитячому салу, громадським установам свого населеного пункту, окремим сім'ям і т. П. При проведенні всіх занять гуртка необхідно дотримуватися правил гігієни та безпеки для здоров'я дітей. Ці правила бажано оформити у вигляді плаката і нагадувати про них на кожному занятті, поки їх виконання для дітей не стане звичкою.
Діяльність гуртка може бути відображена у святі врожаю. Може бути проведений спеціальний свято квітів.
З інших видів групових позакласних заходів слід зазначити факультативи. Як і гуртки, факультативи враховують індивідуальні інтереси дітей, проводяться за рамками навчального часу. Однак на відміну від гуртків вони більш регламентовані: пропонуються державною програмою, діти обов'язково повинні вибрати якийсь факультатив. Але від них можуть бути звільнені учні, які насилу справляються з обов'язкової навчальної навантаженням.
Індивідуальна позакласна робота більш різноманітна, ніж масова і групова, так як вона більшою мірою, ніж попередні, індивідуалізована, значно більшою мірою враховує індивідуальні особливості дітей, виконується дітьми більш самостійно. Це можуть бути самостійні відвідування дітьми музеїв, виставок, ботанічних садів, зоопарків і т. П. Досить поширеною індивідуальною формою позакласної роботи є читання книг природничо змісту. Діти можуть в індивідуальному порядку проводити спостереження, експеримент і інші дослідження. Однак, хоча індивідуальна робота досить самостійна, вчителю не слід залишати її без уваги. Встановивши якісь особливі нахили дитини, треба допомогти йому порадою: порекомендувати для читання необхідні книги, допомогти поставити і провести досвід, відповісти на дитину питання або знайти відповідь разом, знайти можливість періодично цікавитися його досягненнями. Хорошим стимулом для продовження індивідуальної діяльності такої дитини є доручення йому підготувати і зробити повідомлення на уроці. Як правило, таке повідомлення виходить за рамки навчальної програми, викликає особливий інтерес в класі, а сама дитина удостоюється особливої ??уваги і, навіть поваги з боку однокласників.
Позакласна робота, яка проводиться вчителем у системі, формує інтерес до предмета, спонукає учнів до самоосвіти. Всі форми навчання природознавству вимагають організації систематичного контролю над ходом формування відповідних знань і вмінь учнів.
природознавство екскурсія природний навчальний
2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
2.1 Методика проведення екскурсій
Методичні вимоги до проведення екскурсій були сформульовані Б.Є. Райкова і М.Н. Римським-Корсаковим в книзі «Зоологічні екскурсії». Ось основні з них:
Екскурсія повинна бути попередньо підготовлена.
На екскурсії вчитель повинен говорити тільки про те, що може показати і не перетворювати її на лекцію під відкритим небом. Всякого багатослів'я, не супроводжується, вивченням об'єктів слід уникати.
Досліджуваний об'єкт повинен бути, п...
