обстеження
1 . Лови кулька
1 бал - дитина не почала співпрацювати навіть після навчання і поводиться неадекватно (кидає кульку, бере в рот і т. д.).
2 бали - дитина навчився і почав співпрацювати, намагається котити кульку і ловити кульку, по це не завжди вдається практично.
бали - дитина самостійно почав співпрацювати, але піймати кульку не завжди вдається через моторних труднощів; після навчання результат позитивний.
бали - дитина відразу почав співпрацювати з дорослим, успішно ловить і котить кулька.
2. Сховай кульки
1 бал - дитина не зрозуміла завдання, не прагне до мети; після навчання завдання не зрозумів.
2 бали - дитина не зрозумів завдання; після навчання прагне до досягнення мети, але у нього немає соотносящие дій; до кінцевого результату байдужий; самостійно завдання не виконує.
3 бали - дитина відразу зрозумів завдання, по труднощі виникли при виконанні соотносящие дій (не міг співвіднести куточки кришки з коробочкою); зацікавлений в результаті своєї діяльності; після навчання завдання виконує.
4 бали - дитина відразу зрозумів завдання; виконав завдання і при цьому використовував соотносящие дії; зацікавлений у кінцевому результаті.
3. Розбирання і складання матрьошки
1 бал - дитина не навчився складати матрьошку; після навчання самостійно діє неадекватно: бере в рот, кидає, стукає, затискає її в руці і т. д.
2 бали - дитина виконує завдання в умовах наслідування дій дорослого, самостійно завдання не виконує.
бали - дитина прийняв і зрозумів завдання, але виконує його після допомоги дорослого (вказівний жест або мовна інструкція); розуміє, що кінцевий результат досягнутий; після навчання самостійно складає матрьошку.
бали - дитина відразу зрозумів і прийняв завдання; виконує його самостійно; відзначається наявність соотносящие дій; зацікавлений у кінцевому результаті.
4. Розбирання та складання пірамідки
1 бал - дитина діє неадекватно: навіть після навчання намагається надіти колечка па стрижень, закритий ковпачком, розкидає колечка, затискає їх у руці і т. п.
2 бали - дитина прийняв завдання; при складанні не враховує розміри кілець. Після навчання нанизує всі кільця, але розмір кілець і раніше не враховує; не визначена провідна рука; пет узгодженості дій обох рук; до кінцевого результату своїх дій байдужий.
бали - дитина відразу приймає завдання, розуміє його, але нанизує кільця па стрижень без урахування їх розміру; після навчання завдання виконує безпомилково; визначена провідна рука, але узгодженість дій рук не виражена; адекватно оцінює результат.
бали - дитина відразу самостійно розбирає і збирає пірамідку з урахуванням розмірів кілець; визначена провідна рука; є чітка узгодженість дій обох рук; зацікавлений у кінцевому результаті.
5. Парні картинки
1 бал - дитина після навчання продовжує діяти неадекватно: перевертає картинки, не фіксує погляд на картинці, намагається взяти картинку у дорослого і т. д.
2 бали - дитина розуміє завдання, але виконати відразу не може; в процесі навчання сличает парні картинки; до оцінки своєї діяльності байдужий, самостійно завдання не виконує.
бали - дитина відразу розуміє умова завдання; допускає одну помилку, після навчання діє впевнено; розуміє, що кінцевий результат досягнутий.
бали - дитина відразу розуміє завдання і впевнено сличает парні картинки; зацікавлений у кінцевому результаті.
6. Кольорові кубики
1 бал - дитина не розрізняє кольори навіть після навчання.
2 бали - дитина звіряє кольору, але не виділяє колір по слову навіть після навчання; байдужий до кінцевого результату.
бали - дитина звіряє і виділяє колір по слову; проявляє інтерес до результату.
бали - дитина звіряє кольору, виділяє їх по слову, називає основні кольори; зацікавлений у кінцевому результаті.
7. Розрізні картинки
1 бал - дитина після навчання діє неадекватно: не намагається співвіднести частини розрізної картинки один з одним.
2 бали - дитина складає розрізну картинку за допомогою дорослого; до кінцевого резу...
