авило, ці аномалії характеру відбуваються з причини негативних виховних впливів, коли батьками або особами, що їх замінюють, створюються ситуації, в кото? и? викристалізовуються і закріплюються негативні, негативні риси характеру. С? ? цифические поєднання рис характеру вказують на переважаючий характерологический радикал або тип характеру - істеричний, шизоїдний, епілептоідний, психастенический, астенічний, паранойяльний, - який може визначати ті чи інші відхилення в поведінці.
. 5 Соціально-особистісний підхід в поясненні причин девіаційної поведінки
Оскільки сутність девіації не можна пояснити тільки на основі аналізу психологічних факторів - якоїсь однієї психологічної риси, конфлікту чи" комплексу" або тільки наслідком сформованих обставин, - сьогодні більшість психологів і соціологів вважають продуктивним соціально-особистісний підхід , заснований на використанні принципу додатковості як взаємодії ситуативних і особистісних чинників, які об'єднують біологічні, психологічні і соціальні причини девіацій. Причому детерминирующими отклоняющееся поведінка є особистісні фактори, а ситуативні (вплив умов середовища) відіграють роль модулятора, визначаючи варіативність прояву особистісних особливостей.
Оскільки розвиток особистості через механізми відокремлення-ідентифікації, що визначають самосвідомість, - складний і суперечливий процес, можна точно передбачити, з ким буде себе ідентифікувати і від кого відокремлюватися, відчужуватися особистість у процесі свого розвитку.
Підводячи підсумки, слід зазначити єдність думок зарубіжних і вітчизняних вчених про важливість сімейного виховання. Сім'я завжди вважалася агентом соціалізації індивіда в суспільстві. У сім'ї формуються не тільки соціально значущі якості особистості, але і властиві їй оціночні критерії; вплив сім'ї на підлітка сильніше впливу школи, суспільства в цілому. Наприклад, варварський принцип «око за око, зуб за зуб» здається підлітку, що виросло в асоціальної сім'ї, природним і справедливим, споживацтво, що формується саме в сім'ї, небезпечно впливає на неповнолітніх, т. К. Вони намагаються домогтися бажаного будь-яким шляхом. Дослідження соціологів показують, що в сім'ях, матері кото? и? мають вищу освіту, не було жодного випадку, щоб 14 - 15-річні школярі виявляли схильність до девіацій. Серед бідних дітей малоосвічених матерів були і злодійство, і суїцид.
Більшість як вітчизняних (Беличева С.А., Ковальов В.В та ін.), так і зарубіжних вчених вважають, що зовнішні впливи середовища впливають на поведінку дитини, заломлюючись через внутрішні умови (індивідуальні особистісні властивості , якості), формування кото? и? залежить від взаємодії спадкових передумов з усіма умовами оточення (так звані фактори підвищеного ризику девіантної поведінки: сімейна девіація, рання Девіаційна активність самого індивіда, раннє вживання психоактивних речовин і тяжіння до девіантної груп??).
Девіантні форми поведінки, базуючись на індивідуально-психологічних стереотипах, мають залежність від зовнішніх умов, ситуативних моментів, які здатні або провокувати, або блокувати неадекватні форми поведінки. «Кримінальна особистість» відрізняється від особистості з нормативною поведінкою не якимось єдиним якістю, а симптомокомплексом особистісних особливостей, що обумовлюють особистісно стійку поведінку, а також взаємодією ситуативних і особистісних чинників. При цьому ситуації злочину (алкогольне сп'яніння, сварка, яка спровокувала імпульсивну агресію) є зазвичай каталізатором, пусковим механізмом давно сформувалися тенденцій особистості.
Отже, необхідно підкреслити, що розвиток особистісних якостей і певних особливостей поведінки індивіда обумовлено вродженими передумовами; соціальними умовами (особливостями взаємин з батьками, оточуючими дорослими і однолітками, змістом діяльності); внутрішньою позицією самого індивіда. Виходячи з цих положень, розвиток відхиляється обумовлюють такі різноманітні, але взаємопов'язані фактори, як: від індивідуальної, діє на рівні психобіологічних передумов, соціальний, який визначається соціально-економічними умовами існування суспільства, психолого? ? дагогіческой, виявляється в дефектах шкільного і сімейного виховання, соціально-психологічний, розкриває несприятливі особливості взаємодії особистості зі своїм найближчим оточенням в сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному колективі, тобто порушення соціалізації.
Висновки на чолі I
Провівши теоретичний аналіз основних підходів до визначення природи конфлікту і конфліктної поведінки у вітчизняній і зарубіжній психології слід зазначити, що на сьогоднішній день в конфліктологічної літературі існують самі різні визначення конфлікту.
У вітчизняній літературі більшість визначень...
