Реферет
на тему: «Фізичне виховання та спорт в школах Європи»
Анотація
У Першому розділі Розглянуто національні стратегії та масштабні ініціативи, пов'язані з фізичним вихованя и фізічною актівністю. Такоже Надал інформація про моніторинг національніх стратегій.
У іншому розділі досліджуються навчальні програми, что включаються в собі національні цілі, результати навчання, діяльність та керівні документи. Невеликий розділ присвячений охороні здоров'я та освіті.
У третини розділі даються рекомендації относительно фізичного виховання та Оглядова змін до ціх рекомендацій течение останніх п'яти років. У ньом такоже аналізується частко годині, яка присвячується Цій області порівняно з іншімі дісціплінамі.
У четвертому розділі опісується использование основних методів ОЦІНКИ фізичного виховання. У ньом такоже опісані Рівні засвоєння програми з фізичного виховання. Крім того, в цьом розділі розглядаються Критерії оцінювання, одержуваніх учнямі знань у Цій області, відображаються підсумкові річні звіти.
У п'ятому розділі розглядаються вчителя фізичного виховання, фахівці широкого профілю, аналізується необхідна кваліфікація фахівців, щоб вікладаті предмет. У розділі такоже розглядається безперервній професійний розвиток та возможности надані для вікладачів.
Реферат складається зі вступления, анотації, 4 розділів, визначеня основних зрозуміти, вісновків та списку використаних джерел. ОБСЯГИ реферату - 25 друкованне сторінок, Кількість використаних джерел - 7.
Рис. 1
ВСТУП
Протяг дитинства и юності, Фізичне виховання в школі дает прекрасну можлівість отрімуваті и застосовуваті на практике отрімані навички, более того, безперервно Поліпшення фізичний стан та рівень здоров'я. Такими заходами могут буті: ЩОДЕННИЙ біг, плавання, їзда на велосипеді и альпінізм, а такоже рухліві та спортивні ігри.
поетапна придбання основних навічок допомагає молодим людям Виконувати ЦІ види ДІЯЛЬНОСТІ и зрозуміті їх значення, а пізніше застосовуваті на работе або во время відпочинку. Однако Фізичне виховання НЕ обмежується формуваня Рухів навічок и рекреацією учнів. Завдяк участия в процессе фізичного виховання приходять знання и розуміння, формуються принципи и Концепції Такі як «правила чесної гри», повага до суперникам.
Знання, Які Виходять за Межі фізичного виховання і спорту, Такі, як гарне здоров'я, особістісній розвиток, соціальна інтеграція - мают достаточно Вагу для включення їх до шкільної програми.
Суспільне значення фізичного виховання і спорту були такоже вісловлені в різніх документах Європейської КОМІСІЇ. Керуючому принципами Європейського Союзу Стосовно здоровий я і Підвищення уровня фізичної актівності (робоча група спорт и здоровий я raquo ;, 2008), Було постановлено, щоб проблемам для фізічного и псіхічного здоровий я, пріділялося более уваги, так як зніжується рівень фізичної актівності среди молодих людей и пов язаний з ЦІМ малорухлівій способ життя, что виробляти до Ожиріння. Було встановл, что до 80% дітей шкільного віку займаються фізічною актівністю только в школі, І що смороду повінні, прінаймні, хоча б одну годину на день займатись фізічною актівністю. Європейській КОМІСІЇ НЕ вістачає правової основи для Подальшого дослідження цієї області.
У Сейчас годину звіт Європейської КОМІСІЇ, таким чином, может розглядатіся як перша Спроба ідентіфікуваті ЦІ проблеми, більш детально вівчіті стан справ у сфері фізичного виховання і спорту у школах Європи. На підставі ее вісновків могут буті прійняті конкретні заходь в Цій Галузі.
РОЗДІЛ 1. НАЦІОНАЛЬНІ стратегії І МАСШТАБНІ ІНІЦІАТИВИ
Для розвитку фізичного виховання в школі передбачається Введення адаптаційної політики, метою якої є Підвищення Загальної обізнаності про життя, соціальноі та освітні цінності фізичної и спортивної ДІЯЛЬНОСТІ. У багатьох странах, Такі Дії потребують стратегічного и раціонального підходу до мобілізації молодих людей, Визнання цього принципу и создания для них можливіть брати доля у фізічному віхованні.
Національні стратегії могут включать Такі заходь, як реформи, підтримка вікладачів, програми фінансування різніх регіональних або місцевіх ініціатів та других відповідніх Дій. Смороду, як правило, розробляються центральними органами (такими, як Міністерства освіти и науки, Міністерства Молодіжної політики спорту та та туризму, та Міністерства охорони здо...
