ФГАОУ ВПО КАЗАНСЬКИЙ (Приволзький) федеральний університет
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ
ВІДДІЛЕННЯ ПЕДАГОГІКИ
Кафедра педагогіки та методики дошкільної освіти
Курсова робота
Образотворча діяльність дітей середнього дошкільного віку
Виконала студентка 2 курсу 171032 групи,
Гришина Олена Миколаївна
Перевірила Кандидат психологічних наук доцент
Башінова Світлана Миколаївна
Зміст
Введення
Глава 1. Розвиток образотворчої діяльності дітей середнього дошкільного віку
Глава 2. Розвиток спілкування в дітей середнього дошкільного віку
Глава 3. Розвиток мовлення у дітей середнього дошкільного віку
Глава 4. Вплив вербального спілкування на розвиток образотворчої діяльності дітей середнього дошкільного віку
Глава 5. Пілотний експеримент
Висновок
Література
Введення
Актуальність теми Інтегровані заняття відповідають одному з основних вимог дошкільної дидактики: освіта повинна бути невеликим за обсягом, але містким.
Інтеграція спілкування і розвиток мови в образотворчої діяльності, дозволяють дитині реалізувати свої творчі можливості: він вигадує, фантазує, думає, пізнає закони і специфіку рідної мови; у цікавій, ігровій формі збагачується словник дитини, розвиваються комунікативні вміння. Отже, діти вчаться вільно спілкуватися і висловлювати свої думки, що є невід'ємною частиною роботи з дітьми.
Великий плюс інтегрованих занять і в тому, що вони проводяться в ігровій формі, включають в себе багато видів рухової активності: динамічні паузи, фізкультхвилинки. Інтеграція сприяє засвоєнню знань, умінь і навичок дітей і розвитку художньо-творчих здібностей, усуває перевантаження.
Інтеграція грунтується, з одного боку, на спільності психічних процесів, розвиток яких необхідний для успішного здійснення будь-якої дитячої діяльності (естетичного сприйняття, образних уявлень, образного мислення, уяви, емоційно-позитивного ставлення до дійсності, а також пам'яті та уваги). З іншого - основою інтеграції стосовно до предметів та змісту естетичного, художнього напряму є образ, замислівала і переданий в різних видах діяльності специфічними засобами виразності.
Мета нашої роботи полягає в обгрунтуванні позитивного впливу інтеграції спілкування та розвитку мовлення в ході безпосередньої освітньої діяльності у розвиток образотворчої діяльності (малювання).
Об'єктом дослідження в нашій роботі є процес розвитку образотворчої діяльності дітей середнього дошкільного віку.
Предметом дослідження є процес інтеграції спілкування та розвитку мовлення у розвитку образотворчої діяльності дітей дошкільного віку.
Гіпотеза. Ми вважаємо, що використання спілкування та розвитку мовлення позитивно позначиться на розвиток образотворчої діяльності.
Завдання дослідження полягають у наступному:
) вивчення психолого-педагогічної літератури, присвяченої розвитку образотворчої діяльності дітей середнього дошкільного віку.
) вивчення відповідної літератури, присвяченій розвитку спілкування у дітей середнього дошкільного віку.
) вивчення літератури, присвяченої розвитку мови у дітей, вплив вербального спілкування на розвиток образотворчої діяльності дітей середнього дошкільного віку.
) пілотний експеримент, що складається:
діагностики умінь і навичок в образотворчої діяльності дітей;
підбору спільну освітню діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції спілкування та розвитку мовлення (діалогом, бесідою) та їх проведення;
повторна діагностика і її результати.
У нашій роботі ми використовуємо такі методи дослідження: аналіз і синтез психолого-педагогічної літератури, спостереження, бесіда, констатуючий експеримент, формуючий експеримент, метод якісної обробки результатів.
Практична значимість: підібраний і систематизований комплекс інтегрованого педагогічного освітнього процесу у художній діяльності дітей середнього дошкільного віку, яке можуть використовувати у своїй роботі вихователі.
Структура роботи: вступ, п'ять розділів, висновок, список використаної літерату...
