ри, що складається з вітчизняних джерел. Курсова робота проілюстрована 2 таблицями діагностичної карти.
Глава 1. Розвиток образотворчої діяльності дітей середнього дошкільного віку
Щоб правильно зобразити предмет, треба мати чітке уявлення про нього, т. е. бачити характерні риси предмета, їх співвідношення один з одним, форму, колір. У процесі образотворчої діяльності уточнюються і поглиблюються зорові уявлення дітей про навколишні предмети. Дитячий малюнок іноді говорить про неправильному уявленні дитини про предмет, але по малюнку, не завжди можна судити про правильність дитячих уявлень. Задум дитини ширше і багатше його образотворчих можливостей, так як розвиток уявлень випереджає розвиток образотворчих умінь і навичок. Крім того, іноді дошкільнята свідомо порушують розміри і колір зображення, прагнучи передати своє емоційне ставлення до об'єкта. Так, дитина збільшує розміри командира, що йде попереду війська, щоб показати його значущість; улюблені предмети розфарбовує в яскраві кольори і т. п. Щоб дитина могла самостійно використовувати вміння, набуті при малюванні одного об'єкта, у зображенні ряду однорідних, він повинен вміти узагальнювати, оперувати поняттями. Розвиток наочно-образного мислення відбувається в процесі навчання. Дослідження відомого педагога Н.П. Сакулиной показали, що успішне оволодіння прийомами зображення і створення виразного образу вимагають не тільки ясних уявлень про окремі предмети, а й встановлення зв'язків зовнішнього вигляду предмета з його призначенням в ряду предметів або явищ. Тому перед початком зображення діти вирішують розумові завдання на основі сформувалися у них понять, а потім шукають способи реалізації цього завдання. У процесі образотворчої діяльності активно формується зорова пам'ять дитини. Як відомо, розвинена пам'ять служить необхідною умовою успішного пізнання дійсності, оскільки завдяки процесам пам'яті відбувається запам'ятовування, впізнавання, відтворення пізнаваних предметів і явищ, закріплення минулого досвіду.
Образотворча діяльність - одна з найцікавіших для дітей дошкільного віку.
Оволодіння умінням зображати неможливо без цілеспрямованого зорового сприйняття - спостереження. Для того щоб намалювати, який-небудь предмет, треба попередньо добре з ним ознайомитися, запам'ятати його форму, величину, колір, конструкцію розташування частин.
Для розумового розвитку дітей має велике значення поступове розширення запасу знань на основі уявлень про різноманітність форм просторового розташування предметів навколишнього світу, різних величинах, різноманітті відтінків кольорів.
При організації сприйняття предметів і явищ важливо звертати увагу дітей на мінливість форм, величин (дитина і дорослий), квітів (рослини в різні пори року), різне просторове розташування предметів і частин (птах сидить, літає, клює зерна, рибка плаває в різних напрямках і т.д.); деталі конструкцій також можуть бути розташовані по-різному.
Займаючись малюванням, діти знайомляться з матеріалами (фарби, олівці, крейда тощо.), з їх властивостями, виразними можливостями, набувають навичок роботи.
Навчання образотворчої діяльності неможливе без формування таких розумових операцій, як аналіз, порівняння, синтез, узагальнення.
На основі подібності предметів за формою виникає спільність способів зображення в малюнку.
Здатність аналізу розвивається від більш загального і грубого розрізнення до більш тонкого. Пізнання предметів і їх властивостей, що купується дієвим шляхом, закріплюється у свідомості.
У дитячому садку використовуються в основному кольорові олівці, акварельні та гуашеві фарби, що володіють різними образотворчими можливостями.
Олівцем створюється лінійна форма. При цьому поступово вимальовується одна частина за одною, додаються різні деталі. Потім лінійне зображення розфарбовується. Така послідовність створення малюнка полегшує аналітичну діяльність мислення дитини. Намалювавши одну частину, він згадує або бачить на натурі, над якою частиною слід працювати далі. Крім того, лінійні контури допомагають у розфарбовуванні малюнка, ясно показуючи кордону частин.
У малюванні фарбами (гуашшю та аквареллю) створення форми йде від барвистого плями. У цьому плані фарби мають велике значення для розвитку почуття кольору і форми. Фарбами легко передати колірне багатство навколишнього життя: ясне небо, захід і схід сонця, синє море і т. П. У виконанні олівцями ці теми трудомісткі, вимагають добре розвитку технічних навичок.
Образотворча діяльність тісно пов'язана з вирішенням завдань морального виховання. Цей зв'язок здійснюється через утримання дитячих робіт, що закріплюють певне ставлення до нав...
