Зміст
Введення
Розділ 1. Теоретичне дослідження реалізації індивідуального підходу в навчанні образотворчої діяльності дітей дошкільного віку
.1 Роль та освоєння образотворчого мистецтва в дошкільному віці
1.2 Методичні аспекти формування образотворчої діяльності
1.3 Реалізація індивідуального підходу в навчанні дошкільнят образотворчої діяльності в програмах навчання і виховання дітей в ДОП
Глава 2. Дослідно-експериментальне дослідження реалізації індивідуального підходу в навчанні образотворчої діяльності дошкільнят
.1 Рівень опанування вміннями та навичками образотворчої діяльності дітей
2.2 Програма формування умінь і навичок образотворчої діяльності в процесі індивідуальної роботи з урахуванням рівня сформованості умінь і навичок дітей
2.3 Контрольний експеримент. Результати формування вмінь і навичок образотворчої діяльності при організації індивідуальної роботи з дітьми по підгрупах з урахуванням індивідуальних рівнів
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
У дошкільному дитинстві велике місце займає образотворча діяльність, що має неоціненне значення для всебічного розвитку дітей. Будучи для них найцікавішою, вона дозволяє передати те, що діти бачать в навколишньому житті, те, що їх схвилювало, викликало позитивне ставлення.
Образотворча діяльність - найважливіший засіб естетичного виховання. Це підкреслювали багато художники, мистецтвознавці, філософи, педагоги, психологи, вчені. Це відзначали ще древні греки, твори мистецтва, яких досі потрясають і радують світ красою і досконалістю, багато століть служать естетичному вихованню людини. образотворчий мистецтво дошкільний
У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови для розвитку естетичного та емоційного сприйняття мистецтва, які поступово переходять у естетичні почуття.
Є діти непосиди, галасливі і енергійні, вони завжди в курсі всіх подій, їх цікавить все нове і незвичайне, вони люблять ігри, пов'язані з бігом, не люблять тихих і спокійних занять. Є діти повільні і спокійні, яким подобається подовгу сидіти, розглядаючи книжки, грати в ляльки. Деякі дуже образливі, найменший неувага, різке зауваження може викликати у них сльози і переживання. У кожному колективі можна зустріти дітей самого різного темпераменту, поведінки і характеру. У одних досить рано виявляються здібності і дарування, інші зовні замкнуті, нерішучі, їх інтереси і здібності не проявляються настільки яскраво.
Що здійснюється в країні модернізація освіти, особливості державної політики в галузі дошкільної освіти на сучасному етапі, прийняття Міністерством освіти і науки РФ «Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» зумовили необхідність важливих змін у визначенні змісту і способів організації педагогічного процесу в дитячому садку. Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми, зміст яких спрямований на формування інтересу до естетичної стороні навколишньої дійсності, на задоволення потреби дітей у самовираженні, висувають такі завдання, як розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання, ліплення, аплікація, художня праця); розвиток дитячої творчості; прилучення до образотворчого мистецтва.
Дане дослідження ставить за мету розкриття реалізації індивідуального підходу при навчанні дошкільників образотворчої діяльності.
Завдання дослідження:
. Провести теоретичний аналіз розробок і програм вітчизняних педагогів у сфері образотворчої діяльності;
. Провести аналіз методичних програм навчання і виховання дітей дошкільного віку по розділу навчання образотворчої діяльності;
. Розкрити реалізацію індивідуального підходу при навчанні образотворчої діяльності дітей дошкільного віку в рамках основних програм навчання і виховання дітей у дитячому садку;
. Провести педагогічне дослідження сформованості образотворчої діяльності в дітей дошкільного віку;
. Провести корекційно-розвивальну роботу відповідно до індивідуальних рівнями сформованості образотворчих навичок дітей;
. Узагальнити результати дослідження.
Гіпотеза дослідження: Облік індивідуального рівня оволодіння вміннями та навичками образотворчої діяльності дошкільнят та реалізація індивідуального підходу при організації педагогічної роботи дозволить значно підвищити рівень оволодіння даними вміннями та навичками дітей.
Предмет: Індивідуальний підхід при навчанні образотворчої діяльності.
Об'єкт: Педагогічний процес навчання образ...
