МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА Грінченка
Університетський КОЛЕДЖ
Курсова робота
Предмет: «Методика навчання математики»
Тема: «ЗАСТОСУВАННЯ інтерактівніх технологий на уроках математики в початковій школі»
студентки ІV курсу групи ПОмс - 5-10-4.Од
Галузі знань 0101 Педагогічна освіта
спеціальності 5.01010201 Початкова освіта
Приходько Юлії Володімірівні
Київ - 2014
Зміст
Вступ
Розділ І. Теоретичні засади! Застосування Інтерактив-них технологій на уроках математики в початковій школі
1.1Сутність інтерактивного навчання
1.2Методі інтерактивного навчання
1.3Структура інтерактивного уроку математики
Висновки до Першого розділу
Розділ ІІ. Педагогічні умови Підвищення ефектівності формирование в молодших школярів математичних знань вікорістовуючі інтерактівні технології
2.1Підготовка вчителя до роботи з інтерактівнімі технологіямі
2.2Труднощі у проведенні інтерактивного уроку
Висновки до іншого розділу
Загальні Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальність проблеми. Одним з Головня Завдання реформи освіти в Україні є модернізація процесу навчання в школі. Особлівої уваги, у зв`язку введенням Державного стандарту початкової Загальної освіти, что вступивши в силу з 1 вересня 2012 року, потребує проблема навчання в початкових класах, и! Застосування СУЧАСНИХ технологий навчання на уроках математики.
Узагальнюючі досвід шкільної початкової математичної освіти та спеціальніх наукових досліджень, Які проводили в останні роки в Україні та странах Європейського Союзу, чи можемо з впевненістю Сказати, что без математичних знань Неможливо розв язати жодної глобальної проблеми.
Державний стандарт початкової Загальної освіти, что вступивши в силу з 1 вересня 2 012 року, розроблено відповідно до мети початкової школи з урахуванням пізнавальних можливости та потреб учнів початкових класів. Державний стандарт ґрунтується на засідках особистісно зорієнтованого и компетентнісного підходів, что зумовлює чітке визначення результатівної складової засвоєння змісту початкової Загальної освіти.
Особливе значення формуваня у майбутніх учителів умінь застосовуваті інтерактівні технології Надаються сучасні зарубіжні педагоги-досліднікі С. Мургатройд, Х. Реттер, К. Фопель та ін.
проти, що не зважаючі на це ми Можемо Сказати, что проблема использование інтерактівніх технологий на даного етапі Вівче недостатньо.
Актуальність зазначеної проблеми підсілюється наявний суперечности у сучасній педагогічній практике между:
· между ЗРОСТАЮЧИЙ Вимогами Суспільства до процесса навчання и загально таборували цього процесса;
· между досягнутості учнямі рівнем ЗУН, та ЗУН необхіднімі для розв язання поставлених перед ними Завдання;
· между фронтальних виклади матеріалу та індівідуальнім характером его засвоєння;
· между розумінням матеріалу вчителем и учнямі;
· между теоретичністю знань и уміннямі використовуват їх на практике.
Отже, Актуальність порушеної проблеми, ее теоретична та практична зна-чущість, недостатня теоретична розробленість у Науковій літературі, а такоже Нагальне потреба у подоланні вищє опис суперечностей зумов вибір тими курсової роботи: «ЗАСТОСУВАННЯ інерактівніх технологий на уроках математики в початковій школі ».
Про єкт дослідження: інтерактівні технології на уроках математики в початковій школі.
Предмет дослідження: розробка и апробація уроків з математики з використанн інтерактівніх технологий.
Мета курсової роботи Ї Розробити и апробуваті уроки з математики Із використанн інтерактівніх технологий.
Гіпотеза: Показати на прікладі 1-2 класу, что створені нами уроки з навчального предмета «Математика» Із використанн інтерактівніх технологий могут відіграваті Важлива роль у формуванні в учнів математичних знань.
Завдання:
1. Здійсніті аналіз наукових досліджень у Галузі педагогіки, психології та методики навчання математики относительно! Застосування інтерактівніх технологий на уроках математики в початковій школі.
2. На Основі Вивчення та ...
