АНАЛІЗУ науково-педагогічної літератури Розкрити Сутність зрозуміти:
· інтерактівні технології;
· технології групової ДІЯЛЬНОСТІ.
3. На Основі АНАЛІЗУ Наукової літератури Розкрити Зміст існуючіх в педагогічній Теорії и практике початкової освіти использование інтерактівніх технологий.
4. Обґрунтувати педагогічні умови использование інтерактівніх технологий на уроках з математики.
5. Создать и експериментально апробуваті уроки з навчального предмета «Математика» для 1 2 класу та на прікладі них показати использование інтерактівніх технологий з метою формирование в учнів математичних знань.
Методи дослідження:
Для перевіркі вісунутої гіпотезі та вирішенню поставлених Завдання будут використовуват Такі методи дослідження:
а) теоретичні: теоретичний аналіз, порівняння, узагальнення, Класифікація, сістематізація наукових джерел Із філософії, психології, педагогіки та методики навчання математики, что дозволяють візначіті та сістематізуваті основні положення, что складуть науково-теоретичну основу дослідження.
б) емпірічні: метод Анкетування, тестування, Бесідам, інтерв'ювання, узагальнення педагогічного досвіду, педагогічного спостереження, самоспостереження, опитування, статистичної ОБРОБКИ одержаних даних, Які застосовуються для АНАЛІЗУ рівнів сформованості математичних уявлень та зрозуміти в учнів, дослідно-експериментальної перевіркі результатів упровадження розроблення організаційно-методичного інструментарію, Який має Забезпечити формирование математичних уявлень та зрозуміти в учнів початкової школи; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальній етапи), математично-статистична обробка результатів дослідження - для АНАЛІЗУ одержаних даних, встановлення кількісніх та якісніх показніків результатів дослідження.
Розділ І. Теоретичні засади! Застосування інтерактівніх технологий на уроках математики в початковій
1.1 Сутність інтерактивного навчання
Інтерактівні технології - це творчий, цікавий ПІДХІД до организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Слово Інтерактив походити від англійського слова interact. Inter - це Взаємний, act - діяті. Інтерактивний - здатно взаємодіяті або перебуваті в режімі Бесідам, діалогу з будь-чим (например, комп ютером) або з якихось будь-ким (ЛЮДИНОЮ). Сутність інтерактивного навчання Полягає в активному залученні всех учнів до процесса пізнання.
Аналізуючі наукові джерела, можна відзначіті, что інтерактівність проходити крізь усю Історію педагогічної освіти, но має Різні назви, змінює свои методи и форми в залежності від епохи. На нашу мнение, витоки інтерактивного навчання можна Побачити ще біля філософській школі Аристотеля (заснован в 335 - 334 р. До н.е.) та его послідовніків періпатетіків (від грец. РесйрбфЕщ - прогулюватісь). Назва школи походити від звички Аристотеля прогулюватісь разом Із учнямі во время читання лекцій и вести діалоги.
Сучасне Поняття інтеракція (від англ. interaction - Взаємодія) вінікло в 1975 году, у соціологію та соціальну психологію его запровадів німецький дослідник Ганс Фріц. У педагогічному контексті - це шлях формирование Творчої особистості; создания сприятливі умів для розвитку творчого потенціалу учня, его саморозкриття, самоутвердження; це СПІЛЬНЕ навчання, у якому вчитель и учні віступають партнерами.
Сутність інтерактивного навчання Полягає в тому, что навчальний процес відбувається за умів постійної, актівної взаємодії всех учнів. Це співнавчання, взаємонавчання (колективне, груповий, навчання в СПІВПРАЦІ), де вчення І вчитель є рівноправнімі, рівнозначнімі суб єктами навчання. Педагог Виступає в роли організатора процесса навчання, лідера групи. Організація інтерактивного навчання предполагает моделювання жіттєвіх СИТУАЦІЙ, использование рольових ігор, СПІЛЬНЕ розв язання проблем. Воно Ефективний спріяє формуваня цінностей, навічок и вмінь, створеня атмосфери СПІВПРАЦІ, взаємодії, дает змогу педагогу дива справжнім лідером учнівського колективу.
Отже, інтерактівні технології - це організація засвоєння знань и формирование питань комерційної торгівлі вмінь та навиків через сукупність особливую способом організованіх навчально-пізнавальних Дій, что полягають у актівній взаємодії учнів между собою та побудові міжособістісного спілкування з метою Досягнення запланованого результату.
Дослідження проведені Національнім тренінговім центром (США, штат Меріленд,) у 1980-х роках, засвідчують, что Інтерактивне навчання вможлівлює різке Збільшення відсотка засвоєння матеріалу, бо впліває НЕ лишь на свідомість учня, а й на его почуття , ...
