Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
Кубанський державний університет
(ФГБОУ ВПО КубГУ )
Кафедра педагогіки та методики початкової освіти
Випускна кваліфікаційна робота бакалавра
Методи і прийоми інтерактивного навчання на уроках математики в початковій школі
Роботу виконала
Нагорних А.С.
Науковий керівник
ст. викладач
Г.Б. Мардіросова
Краснодар +2014
Зміст
Введення
1. Теоретичні основи методів і прийомів інтерактивного навчання на уроках математики в початковій школі
1.1 Сутність і завдання інтерактивного навчання в аспекті ФГОС в початковій школі
1.2 Види інтерактивних методів і прийомів
. 3 Основні освітні умови використання інтерактивного навчання
2. Експериментальна робота щодо застосування методів і прийомів використання інтерактивних технологій на уроках математики в початковій школі
2.1 Визначення вихідного рівня сформованості пізнавальних і регулятивних УУД на уроках математики
. 2 Складання та реалізація комплексу методів і прийомів інтерактивного навчання на уроках математики
. 3 Динаміка рівня сформованості пізнавальних і регулятивних універсальних навчальних дій на уроках математики
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Відповідаючи відбулися за останній час змін у поданні суспільства про цілі освіти і способах їх реалізації, сучасна загальноосвітня школа якісно оновлюється, використовуючи взаємозв'язку традиційних та інноваційних підходів до організації цілісного навчально-виховного процесу.
Становлення форм організації навчання відбувалося разом з розвитком людського суспільства. Мабуть, найдавнішою формою організації навчального процесу було індивідуальне навчання. Наступним етапом став індивідуально-групової спосіб навчання. До початку XVII в. ці форми організації навчального процесу вже не відповідали потребам суспільства. З'явилися перші зачатки групового навчання, яке стало основою класно-урочної системи. Розробку та затвердження класно-урочної системи приписують Я.А. Коменському.
На відміну від традиційного уроку, який відповідав вимогам освіти кінця XX і початку XXІ століття, сучасний урок - це, насамперед урок, спрямований на формування і розвиток універсальних навчальних дій (УУД). Результатом уроку є не успішність, не обсяг вивченого матеріалу, а придбані УУД учнів, такі як здатність до дії, здатність застосовувати знання, реалізовувати власні проекти, здатність соціальної дії, тобто розвиток УУД на уроці сприяє застосування інтерактивних технологій, перехід на інтерактивне навчання.
Інтерактивні технології - це така організація процесу навчання, в якому неможливо неучасть учня у колективній роботі, заснованим на взаємодії всіх його учасників процесу навчання.
Інтерактивне навчання - це, насамперед, діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія викладача і студента.
Особливості цієї взаємодії полягають у наступному:
перебування суб'єктів освіти в одному смисловому просторі;
спільне занурення в проблемне поле розв'язуваної задачі, тобто включення в єдине творчий простір;
узгодженість у виборі засобів і методів реалізації рішення задачі;
спільне входження в близьке емоційний стан, переживання співзвучних почуттів, супутніх прийняттю і здійсненню вирішення завдань.
Інтерактивні технології спрямовані на те, щоб утягнути всіх учнів в обговорення теми, виконання завдань, презентацію результатів самостійної роботи. Зробити їх участь зацікавленим, мотивованим, націленим на досягнення результатів.
Це вирішується шляхом організації групової роботи учнів. Така робота може проводитися в парах, міні-командах або малих групах. Ефективність групової роботи забезпечується використанням спеціальних методів і прийомів, причому, найбільше для цього підходять інтерактивні методи і прийоми навчання.
Інтерактивні прийоми навчання - конкретна операція ...
