Курсова робота
по темою: В«ВПЛИВ СТИЛЮ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ПРОЯВ ДЕЗАДАПТАЦІЇ ШКОЛЯРІВ В»
Введення
Дана курсова робота проведена з дисципліни В«Педагогічна психологіяВ» на тему В«Роль стилю педагогічної діяльності в прояві шкільної дезадаптації у школярів В». Основними складовими роботи є теоретична частина, в якій розкриваються поняття стилю педагогічної діяльності та шкільної дезадаптації, розглядається зв'язок стилю педагогічної діяльності з дездаптаціей школярів, і практична частина, яка містить опис проведених методик, результати емпіричних досліджень, визначення найбільш ефективних стилів педагогічної діяльності вчителів для адаптації школярів.
Актуальність роботи полягає в тому, що в сучасних умовах у значної частини молодших школярів існує проблема шкільної дезадаптації, що виявляється в порушеннях успішності, поведінки і міжособистісних взаємодій. Адаптація школярів до умов навчальної діяльності органічно пов'язана з багатьма іншими проблемами освіти. У Останнім часом відбулася зміна акцентів у розумінні чільних факторів дезадаптації: високо оцінюючи значущість чинника БИОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ, проявляється в особливостях психофізичного розвитку дітей, вчені провідне значення надають социопсихологическому фактору. Це пов'язано з різким ускладненням соціального портрета суспільства, розшаруванням соціальної структури, зміною головних життєвих орієнтирів суспільства в цілому і окремих індивідуумів в зокрема.
Все це помітно відбилося на масштабі і глибині дезадаптації школярів до усложняющимся умов шкільного життя. Найбільш наочно і інтенсивно ці процеси протікають у підлітків, які характеризуються швидкою і глибокої психологічної та біологічної перебудовою організму, безліччю складних соціальних зв'язків, психологічної нестійкістю. В результаті дезадаптації як відхилення від вікових норм в ситуації розвитку особистості та організму у підлітків з'являються психічні розлади, схильність до виникнення шкідливих звичок, прояви девіантної поведінки, знижується успішність, зростає ймовірність правопорушень і, отже, соціальна небезпека. Внаслідок цього виникає потреба в докладному аналізі сутності механізмів факторів дезадаптації; розробці системи роботи педагогічних колективів з педагогічної підтримки учнів у дезадаптаційних ситуаціях з урахуванням вікових особливостей.
Метою цієї роботи є розгляд впливу стилю педагогічної діяльності на прояви шкільної дезадаптації школярів.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати різні теоретичні підходи до розуміння шкільної дезадаптації.
2. Вивчити стилі педагогічної діяльності. p> 3. Перевірити наявність впливу стилю педагогічної діяльності на дезадаптацію молодших школярів.
Гіпотезою дослідження є припущення про те, що авторитарний стиль педагогічної діяльності більшою мірою сприяє прояву шкільної дезадаптації, в відміну від ліберального і демократичного.
Методи дослідження:
- аналіз літератури з проблематики
- методика діагностики стилю педагогічної діяльності В.Л. Симонова;
- експериментально психологічне дослідження за допомогою методики діагностики шкільної дезадаптації;
Теоретична значимість дослідження полягає в можливості використання отриманих результатів для подальшого розвитку теорії навчальної діяльності школярів. Практична значущість роботи полягає в тому, що її результати дозволяють визначити найбільш ефективні стилі педагогічної діяльності вчителів для адаптації школярів.
Дана курсова робота складається з трьох розділів. У першому розділі розглядаються теоретичні підстави шкільної дезадаптації як соціально-психологічної проблеми, дається огляд проблеми шкільної дезадаптації в теорії та історії психології на основі вивчення робіт вітчизняних і зарубіжних психологів. Другий розділ розглядає різні стилі педагогічної діяльності. p> Третя - практична частина роботи, в якій відслідковується зв'язок стилю педагогічної діяльності з дездаптаціей школярів, проведення методики діагностики шкільної дезадаптації, методика діагностики стилю взаємодії В.Л. Симонова, аналіз отриманих результатів.
У висновку викладено теоретичні та практичні висновки в цілому по роботі.
1. Шкільна дезадаптація
1 .1 Визначення поняття шкільної дезадаптації
Про великий практичному і теоретичному значенні питання шкільної адаптації говорить зростання числа як вітчизняних, так і зарубіжних публікацій, присвячених цій проблемі. Проблема адаптації дітей у школі, причини девіантної поведінки постійно хвилюють як педагогів, вихователів, так і психологів. [1]
Величезну роль у розгляді проблем порушення дисципліни, причин небажання вчитися належать вітчизняним педагогам - П.П. Блонскому, К.Д....
