Вступ
Актуальність Дослідження . Сучасні умови життя та ДІЯЛЬНОСТІ людини в Україні характеризуються Кардинально змінамі в сфере ЕКОНОМІКИ, СОЦІАЛЬНИХ сітуаціях та освіти. Суспільство вісуває Нові вимоги до розвітку ОСОБИСТОСТІ, зокрема ее емоційної сфері - Формування ініціатівності, смілівості, вміння прійматі самостійні решение, швидко адаптуватіся до різніх умів. p> Школа - ВАЖЛИВО етап у жітті школярів, оскількі самє в цею Период відбувається перебудова свідомості дитини, ее емоційної сфери, соціальна та психологічна адаптація до умов школи.
Посилення Явища дезадаптивного характером в навчально-виховний процесі пов'язане Із збільшенням непрогнозованіх критичних СИТУАЦІЙ у повсякдення жітті, особливо, як свідчіть практика роботи школи, смороду загострюються в момент вступити до школи, Период первинного засвоєння вимог, Які вісуває нова соціальна Ситуація.
Водночас психологічні характеристики дітей шкільного віку можна вважаті найбільш сензитивним до навчально-виховних вплівів, что Робить можливіть проведення ефектівної роботи з профілактікі ї корекції емоційної дезадаптації учнів школи. Наукове обгрунтування індивідуально-психологічних та соціально-психологічних факторів емоційної дезадаптації є ВАЖЛИВО Завдання сучасної практичної психології.
У псіхологічній літературі проблема адаптації є й достатньо традіційною (Ю.А. Александровський, Г.О. Балл, Ф.Б. Березін, П.С. Кузнєцов). Віявлені Особливості проявити адаптаційніх процесів у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ (Я. Стреляу, В.В. Суворова), розглянуті факторі, Які детермінують цею процес (І.С. Булах, Г. Гартманн, Н. Квінн, Д. Келлі, М. Раттер, Г.О. Хомич). p> Явище, протилежних процеса адаптації, - дезадаптація - трактується як процес, пов'язаний Із перемиканням з одних умів життя й, відповідно, звіканням до других (Л.М. Бережнова, О.В. Хухлаєва). Серед найбільш універсальніх проявів псіхічної дезадаптації назівають преневротічні Порушення, невротічні Реакції та стани (Ю.А. Александровський, Ю.Ф. Антропов, Н.М. Заваденко, Т.Ю. Проскуріна, Т.Ю. Успенська, Г.О. Хомич, Ю.С. Шевченка). p> АКТУАЛЬНО СУЧАСНИХ умів є питання комплексного Вивчення дезадаптації дітей у школі. Як свідчать результати наукових Досліджень (М.Р. Бітянова [1], Г.М. Бреслав [2], Г.В. Бурменська, І.О. Коробейников, Н.Г. Лусканова, Н.Ю. Максимова, Р.В. Овчарова та ін.), Діти відчувають стан дезадаптації при систематичному шкільному навчанні. З ЦІМ пов'язані проблеми важковіховуваності та труднощів у навчанні; медико-біологічні (поведінкові, патохарактерологічні) (Ю.М. В'юнкова, Н.Л. Коновалов, О.Л. Кононко, В. Ларрі, М.Д. Сілвер та ін.) I соціопатічні дисфункції, Які ускладнюють процес СОЦІАЛЬНОЇ адаптації в будь-якому віці (В.І. Гарбузов, О.І. Захаров, Л.П. Пономаренко, А.С. Співаковська, О.В. Хухлаєва та ін.).
СЬОГОДНІ від 15 до 40% дітей відчувають Яскраве віявлені психологічні труднощі при адаптації до шкільного життя (Н.В. Во...
