Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи застосування інноваційних форм організації навчання
.1 Інноваційні форми організації навчання у професійній освіті
.2 Види інноваційних форм організації навчання
Глава 2. Розробка рекомендацій щодо підвищення ефективності застосування інноваційних форм організації навчання в ОГАОУ СПО Ракитянський агротехнологічний технікум в процесі викладання дисципліни Основи економіки
.1 Дослідження проблем застосування інноваційних форм організації навчання в ОГАОУ СПО Ракитянський агротехнологічний технікум в процесі викладання дисципліни Основи економіки
.2 Методичні рекомендації щодо підвищення ефективності застосування інноваційних форм організації навчання
Висновок
Бібліографічний список
Програми
Введення
Кардинальні зміни в усіх сферах соціального життя, прогрес в науці і культурі, нові потреби у сфері педагогічної діяльності привели до необхідності модернізації системи освіти. Одним з можливих шляхів подальшого розвитку цієї області є інновації, тобто керовані процеси створення, сприйняття, оцінки, освоєння і застосування педагогічних нововведень. Це стосується змісту освіти, методів і форм навчання і виховання, організації та управління роботи освітніх установ. Основою метою середньої професійної освіти в цій ситуації є підготовка кваліфікованого фахівця, здатного до ефективної професійної роботі за фахом і конкурентного на ринку праці.
Таким чином, актуальність теми курсового дослідження обумовлена ??все великим відставанням традиційної підготовки фахівців, орієнтованої на формування знань, умінь і навичок в предметній області, від сучасних вимог. Основою освіти повинні стати не стільки навчальні дисципліни, скільки способи мислення і діяльності. Необхідно не тільки випустити фахівця, що отримав підготовку високого рівня, але і включити його вже на стадії навчання в розробку нових технологій, адаптувати до умов конкретної виробничої середовища, до вирішення професійних завдань.
Дослідження літератури за темою курсової роботи показало, що питанню про застосування інноваційних форм організації навчання приділяли багато вчених. Серед них відзначимо Дьяченко В. К. Організаційна структура навчального процесу та його розвиток [12], Ерганову Н. Е., яка присвятила свою роботу методикою професійного навчання, в ній вона розкривала як історичний аспект розвитку даної наукової галузі педагогіки, так і її розвиток в сучасному професійному освіті [22], Мухіну С.А., яка писала про нетрадиційних? едагогіческіх технологіях в навчанні [18], Полякова С.Д. з роботою У пошуках педагогічної інновації [20]. У свою чергу, Малікова Н.Р. писала про інноваційні методи викладання [24], Сорокін Н.Д. розкриває, зокрема, інноваційні методи у викладанні соціологічних курсів. [25]
На підставі аналізу вивченої літератури можна виділити проблему дослідження: необхідність застосування в сучасній освіті нових форм організації навчання для підвищення його ефективності - з одного боку, і виникнення проблем, пов'язаних з їх застосуванням - з іншого боку. Проблема дослідження дозволяє нам виділити об'єкт і предмет дослідження, а також його мета і завдання.
Об'єктом дослідження є інноваційні форми організації навчання у професійному навчанні, відповідно предмет дослідження - це застосування інноваційних форм організації навчання в процесі викладання дисципліни Основи економіки в ОГАОУ СПО Ракитянський агротехнологічний технікум .
Мета роботи: вивчити теоретичні основи застосування інноваційних форм організації навчання та розробити методичні рекомендації щодо підвищення ефективності застосування інноваційних форм організації навчання в процесі викладання дисципліни Основи економіки в ОГАОУ СПО Ракитянський агротехнологічний технікум raquo ;. Мета роботи передбачає вирішення низки завдань:
визначити теоретичні основи застосування інноваційних форм організації навчання;
провести дослідження проблем застосування інноваційних форм організації навчання в процесі викладання дисципліни Основи економіки в ОГАОУ СПО Ракитянський агротехнологічний технікум raquo ;;
розробити ряд рекомендацій щодо підвищення ефективності застосування інноваційних форм організації навчання.
При вирішенні позначених мети і завдань курсового дослідження були використані такі методи дослідження як аналіз, узагальнення, індукція, а також емпіричні - анкетування і бесіда.
Емпірична база дослідження - ОГАОУ СПО Ракитянський агротехнологічний технікум .
Структура курсової роботи включає в себе вступ, 2 розділи, висновок...
