Умови застосування проблемного навчання в процесі викладання дисципліни "Деталі машин" при підготовці техніків
Введення
Успіх інтелектуального розвитку учня досягається головним чином на уроці, коли вчитель залишається один на один зі своїми вихованцями. І від його вміння організувати систематичну пізнавальну діяльність залежить ступінь інтересу учнів до навчання, рівень знань, готовність до постійної самоосвіти. p align="justify"> Вважається, що розвиток творчих здібностей учнів та інтелектуальних умінь неможливе без проблемного навчання.
Творчі здібності реалізуються через розумову діяльність.
Психологічною основою концепції проблемного навчання є теорія мислення, як продуктивного процесу. Мислення займає провідну роль в інтелектуальному розвитку людини. p align="justify"> Актуальність проблемного навчання полягає в тому, що воно на відміну від традиційного доставляє учням радість самостійного пошуку і відкриття і, що найголовніше, забезпечує розвиток пізнавальної самостійності учнів, їх творчої активності. Проблемне навчання направлено на те, щоб сформувати в учнів необхідну систему знань, умінь і навичок, а також досягти високого рівня розвитку учнів, розвитку здатності до самонавчання, самоосвіти. br/>
1. Загальна характеристика роботи
Мета дослідження - виявити основні педагогічні умови застосування проблемного навчання в закладах професійно-технічної та середньо-спеціальної освіти.
Завдання дослідження:
1) Розкрити сутність проблемного навчання.
2) Виявити особливості проблемного навчання.
Об'єкт дослідження: проблемне навчання в закладах професійно-технічної та середньо-спеціальної освіти.
Предмет дослідження: умови застосування проблемного навчання.
2. Сутність проблемного навчання
Проблемне навчання це не абсолютно нове педагогічне явище. Історія власне проблемного навчання починається з введення так званого дослідницького методу, багато правила якого в педагогіці були розроблені Джоном Дьюї. p align="justify"> Глибокі дослідження в області проблемного навчання почалися в 60-х роках. Ідея та принципи проблемного навчання в руслі дослідження психології мислення розроблялися радянськими психологами С.Л. Рубінштейном, Д.Н. Богоявленським, Н.А. Менчинской, А.М. Матюшкін. Багато цими питаннями займалися Т.В. Кудрявцев, Д.В. Вількєєв, Ю.К. Бабанський, М.І. Махмутов і І.Я. Лернер. Дослідження в цій області ведуться зараз і іншими представниками педагогічної науки. p align="justify"> Проблемне навчання ...
