ЗМІСТ
Введення
Глава 1 Теоретичні основи формування мови
.1 Психолого - педагогічні основи формування мови
.2 Педагогічні умови формування мови
Висновки по 1 главі
Глава 2. Формування математичної мови молодших учнів у курсі початкової математичної освіти
.1 Сформованість математичної мови молодших учнів в курсі початкової математичної освіти
.2 Педагогічні умови формування математичної мови молодших учнів в курсі початкової математичної освіти
Висновки по 2 чолі
Висновок
Список використаної літератури
ВСТУП
Актуальність досліджуваної проблеми обумовлена ??низкою факторів: соціальним замовленням на формування зв'язного мовлення у дітей молодшого шкільного віку; необхідністю поліпшення якості роботи педагогів з формування зв'язного мовлення у дітей шкільного віку шляхом створення особливих педагогічних. Завдання формування зв'язного мовлення в учнів виявила відображення в працях подібних знаменитих педагогів, як Є.І. Тихеева, Ф.А. Сохін, Г.М. Ляміна, О.С. Ушакова, Н.Ф. Ладигіна. Обгрунтованості мовного становлення учнів вивчалися А.Н. Гвоздьовим, Л.С. Виготським, Д.Б. Ельконіна, А.А. Леонтьєвим та ін Питання становлення зв'язного мовлення дітей шкільного віку детально розглядаються в роботах М.С. Лаврик, Т.О. Ладиженської, Ф.А. Сохина, А.М. Бородич, Т.Б. Флібочевой і др.О.С. Ушакова, М.В. Ільяшенко, Е.А. Смирнова, В.П. Глухів та інші понятий, послідовної мови у дітей молодшого шкільного віку є потрібне умова мовного формування та підготовки дітей до шкільного навчання. Втім, в поточний час, незважаючи необхідності становлення зв'язного мовлення у дітей молодшого шкільного віку ця заковика не задоволене досліджена в педагогіці.
У процесі дослідження заковики формування зв'язного мовлення в учнів з'являється заперечення між необхідністю становлення зв'язного мовлення у дітей молодшого шкільного віку та незадовільною особливої ??педагогічною роботою з формування в умовах. Присутність даного заперечення дозволило позначити завдання нашого дослідження, яка полягає в пошуку педагогічних умов, що забезпечують становлення зв'язного мовлення у дітей молодшого шкільного віку. Завдання формування зв'язного мовлення дітей класно відома широкому колу педагогічних працівників: вихователям, тісним експертам, психологам, і насичено розробляється як російськими, так і іноземними експертами. Давним-давно встановлено, що до молодшого шкільного віку проявляються значні відмінності в рівні мовлення дітей. Всі вищеназвані види мовленнєвої діяльності актуальні при роботі над становленням зв'язного мовлення дітей. Але нестандартний інтерес викликають останні, т. к. їх підготовка та проведення незмінно були і залишаються одними з найскладніших як для дітей, так і для педагога.
Мета дослідження: визначить педагогічні умови формування математичної мови молодших учнів в курсі початкової математичної освіти
Об'єкт дослідження - процес розвитку зв'язного мовлення у дітей молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження - педагогічні умови розвитку зв'язного мовлення д...
