Зміст
Вступ
1. Методика навчання англійської мови, як теорія навчання
.1 Поняття комунікатівної методики
. Загальні основи навчання
.1 Завдання навчання
.2 Зміст и принципи навчання
. Засоби навчання
.1 Роль дидактичних вправо та ігор
Висновок
Список використаної літератури
Вступ
Вівчіті іноземну мову легко, швидко и приймально - це зрештою НЕ є чімось новим, це є Типове бажання кожної людини, яка має дело з новою мовою и прагнем ее вівчіті, опануваті. На перший погляд, вихід з цієї ситуации у шкірного Однаково, но це только на перший погляд.
За останні 5-6 років Кількість людей, Які вівчають англійську мову значний збільшілася. Том, что без знання іноземної мови сучасній людіні Неможливо обійтіся, стало вочевідь вже для всіх. Змінівся вік учнів. Если до сих пір методика орієнтувалася самє на учнів, то зараз бацьки бажають якомога Ранее початиться навчання дітей іноземній мові. Тім паче, что дошкільний вік Визнання психологами найбільш сприятливі періодом для цієї ДІЯЛЬНОСТІ.
Тому Включення іноземної мови в систему дошкільної освіти и виховання України Було продиктовано рядом причин, основною среди якіх стало наявність протіріччя между оволодінням Іноземною мовою у сучасности мире и перевтіленні їх у існуючій фактор соціально-економічного розвитку Суспільства в цілому и недооцінюванням та недосконалістю навчання нею у сучасній українській школі.
На мнение багатьох дослідніків дошкільний віковій период є найбільш сенситивним для оволодіння дітьми основами іноземного мовлення. Аналіз наукових праць свідчіть про Актуальність Вивчення процесса підготовкі дітей до іншомовного спілкування. Велика Кількість науковців займаються розв язанням цього питання. Н.В. Імідадзе, Р. Пенфілд, розглядалі проблему періодізації сенсітівності до засвоєння іноземних мов дітей дошкільного віку; А. Богуш, Н. Гавриш, К. Крутій, Т. Піроженко Вивчай мовленнєву діяльність дітей дошкільного віку; М.Вашуленко, Г.Ніколайчук, Л.Калмікова Вивчай Готовність дітей дошкільного віку до мовлення як лінгводидактичну проблему; Л.Айдарова, М. Лісіна, А. Маркова, досліджувалі комунікатівній ПІДХІД до розвитку мовлення дітей дошкільного віку; Д.Б.Ельконін, М. Лісіна Займаюсь вивченості процесса формирование навічок іншомовного спілкування, як різновіду мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку; Б.Г.Ананьєв, О.О.Бодальов, Б.Д.Парігін та Інші Вивчай Сутність феномену спілкування среди дітей дошкільного віку; Л.А.Венгер, О.В.Запорожець, Г.С.Костюк, С.Є.Кулачківська, Г.О.Люблінська, І.Луценко Присвятої свои роботи проблемі педагогічного спілкування з дошкільнікамі; О.В.Бойко, Ю.І.Векліч, Г.В.Матюха, Р.Ю.Мартінова, С.Ю.Ніколаєва, Є.І.Негневіцька, Ю.І.Пассов, С.В.Соколовська проводили дослідження относительно навчання дітей дошкільного віку іншомовного спілкування.
У зв язку зі стратегіямі розвитку держави, та великим запите Суспільства - сучасна система іншомовної підготовкі предполагает більш Раннє навчання іноземних мов, оскількі покращення ефектівності навчання дітей дошкільного віку іноземної мови є одним Із Нагальне вопросам сучасної педагогічної системи. Отже Важлива харчування є поиск ефективних підходів, методів, форм и ЗАСОБІВ підготовкі дітей дошкільного віку до якісного іншомовного спілкування, оскількі на сегодня ця проблема находится на стадії дослідження
Питання относительно віку дітей для качана навчання іноземних мов, залішається Наразі діскусійнім. Деякі Вчені (І.В. Веронська, Н.В. Імедадзе, Л.Г. Калініна, Н. Ронж, О.І. Мітецька, О.Ю.Протасова) наполягають на ефектівності навчання дітей іноземних мов, з моменту народження до 3-х років у колі сім ї, за відомим класичним принципом одна особина - одна мова raquo ;. На мнение М. Монтессорі Сенситивним период для Вивчення іноземних мов - це вік від 2-х до 7-ми років [3, c. 15]. Більшість же вчених считает найбільш сприятливі, для качана навчання іноземних мов дітей, вік від 4 до 6 років (А.Ф.Гергель, О.І. Негневіцька, Т.К. Полонська, Є. Пулгрем, В. Пенфілд, З.Я. Футерман, Т.М. Шкваріна, K. Agoston, Th. Andersson та ін.). Розвиток має місце там, де є новий для суб'єкта предмет Освоєння. Як известно, спілкування є провідною діяльністю дошкільного віку, а пізнання спрямованостей на систему Людський взаємін. Іноземна мова як засіб спілкування в цьом контексті розшірює возможности дитини у пізнанні багатоаспектності Людський стосунків, їх особливую в різніх культурах.
Визначення проблеми та актуальності тими дозволяє Сформувати мету дослідження - віявіті возможности использование комунікатівніх ЗАСОБІВ навчання іноземній мові дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - Прийоми и метод...
