ЗМІСТ
3
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми відносин і переваг в класному 4
1.1.Роль емоційних переваг і референтних стосунків в структуризації 4
1.2.Межлічностние відносини і ставлення до спільної діяльності як показники психологічного клімату класного колективу .......................................... 9
Глава 2. Опис дослідження переваг і відносин у класному колективі 17
2.1.Методіческіе основи дослідження, контингент випробовуваних ............. 17
2.2.Представленіе даних, результати і висновки ......................................... 18
24
СПИСОК ............................................. ................ 27
ВСТУП
Колектив - це не просто сума індивідів, а це особливий єдиний цілісний організм, який живе за своїми законами. Саме взаємозв'язку, відносини і переваги дають можливість колективу придбати певну структуру, емоційний тон, особливий В«духВ». p> Не можна не враховувати в шкільному вихованні вплив колективу. А для цього необхідно знати, згідно яким закономірностям він структурується і функціонує, в яких феноменах виявляється. Це знання дає можливість вчителеві або шкільному психологу знаходити нові виховні шляхи, методи, прийоми. Дозволяє будувати виховну роботу з дітьми та підлітками з урахуванням знання закономірностей розвитку колективу і розвитку кожної окремої особистості в ньому. p> Об'єктом даної курсової роботи є класний колектив. Предметом даної курсової роботи є відносини у класному колективі, які проявляються в перевагах. p> Мета курсової роботи виявити найбільш значимі відносини і переваги в класному колективі.
У курсовій роботі перевіряється гіпотеза: кожен член класного колективу має референтну групу однокласників, якій віддає перевагу.
Мета конкретизується у таких завданнях:
1) Вивчити наукову літературу по заявленій темі;
2) Провести референтометріческое дослідження конкретного класного колективу;
3) Проаналізувати отримані дані;
4) Зробити висновки і описати результати.
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми стосунків і переваг в класному колективі
В
1.1.Роль емоційних переваг і референтних стосунків в структуризації колективу
Очевидним є той факт, що члени колективу знаходяться в яких-небудь взаєминах. Ці відносини сторонньому спостерігачеві відкриваються далеко не відразу. Іноді потрібні спеціальні методи для того, щоб розпізнати їх якість і значення для життя групи. А.В. Петровський пише: В«... за не розрізняє ззовні диференціацією лежить незрима картина міжособистісних переваг і виборів, престижу і статусів, які виявляються або в результаті тривалого, систематичного і пильного педагогічного спостереження, або шляхом експериментального вивчення В». [Введення в психологію/За заг. ред. Петровського А.В. - М., 1996, с.321]. p> Встановлено, що в групі, колективі диференціація, а значить і структурування можливо двома різними шляхами: по-перше на основі емоційних переваг, социометрическим шляхом, а, по-друге, через встановлення референтних відносин. Відносини і переваги найтіснішим чином взаємопов'язані. І все ж - це не одне і те ж. Якщо уподобання висловлюють, швидше вибір, позитивний чи негативний, дитиною того чи іншого однокласника, то референтні стосунки засновані на В«значущості, зв'язує суб'єкта з іншою людиною або групою осіб В». [Референтность// Психологія. Словник/упоряд. Л.А. Карпенко. - М., 1990, с.339] референтних можуть бути як окремі особи, так і групи. Відносини референтности можливі тому, що особистість починає орієнтуватися на цінності значущих осіб або груп, вони стають особливо близькими. А.В. Петровський пише про В«відбитої суб'єктності В»[А.В. Петровський// Російська педагогічна енциклопедія. - Режим доступу: psylib.ru], коли особистість бачить себе в значимому іншому, одним з основних якостей якого є референтность. Судження особистості про себе багато в чому залежить від того, з ким вона себе співвідносить, на кого хоче бути схожою. Референтні відносини багато говорять про особистісні сенсах і цінностях особистості. Люди, яких особистість обирає, щоб справлятися з їх думками та оцінками, і які служать точкою відліку для оцінки суб'єктом самого себе та інших людей, розглядаються як референтний коло спілкування, або референтна група. Людина орієнтується на оцінку своїх вчинків, своїх особистісних якостей, істотно важливих обставин діяльності, предмета особистих інтересів і т.д. з точки зору його референтної групи. Навіть у тому випадку, коли індивід не має інформацією про оцінку його персони з боку референтної групи, він не може не будувати припущень про можливе її думці. Для того щоб норми та цінності референтної групи залишалися постійно діючим орієнтиром для індивіда, йому необхідно постійно співвідносити з ними свою реальну поведінку. ...
