Вступ
Актуальність проблеми:
Музично-естетичний розвиток збагачує Внутрішній світ дитини, допомагає глибшому спрійматі, розуміті и відчуваті музику, уважности відносітісь до навколишнього світу. Велике значення в цьом процессе мают ігри. Питання про ті, у что грає дитина, до чого прівчається, Граючись, мі розглядаємо як ігрову діяльність, яка є НЕ самоціллю, а ефективна Засоба Музичне виховання и навчання.
Проблема поиска НОВИХ Шляхів использование гри у навчально-виховному процессе молодших школярів в условиях сьогодення стоит особливо ГОСТР. До цієї проблеми звертають много педагогів-науковців, Такі як: В.І Махров, В.А.Коваленко, В.В Гуркова.
Вітчізняні психологи С.Л. Рубінштейн, Л.С. Віготській, А.Н. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін внесли вагомий внесок у розробка Теорії дитячих ігор, показавши їх соціальний характер и роль у віхованні. Найбільш Ефективний розвиток дітей через ігри досягається при поєднанні ігрової ДІЯЛЬНОСТІ з навчання. Особлива відповідальність покладається на уроки Музичне мистецтво, де педагогічні Прийоми, спрямовані на забезпечення єдності емоційного й раціонального в навчанні, значний підвіщують ефективність розвитку Творчої особистості. Тому формуваті у молодших школярів навички МУЗИЧНИЙ сприймання, творчого натхнення - актуальне Завдання Музичної педагогіки.
Отже, обмеженість науково обґрунтованих рекомендацій по вопросам музично-естетичного виховання Засоба ігор обумовілі вибір тими дослідження: Використання ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах .
Об'єкт дослідження - музичне виховання молодших школярів.
Предмет дослідження - ігри на уроках Музичне мистецтво початкових класах.
Гіпотеза - использование ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах спріяє більш ефективного засвоєнню програмового навчального матеріалу.
Мета дослідження - теоретичне обґрунтування та дослідження использование ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах.
Відповідно до мети дослідження візначені следующие Завдання:
. Проаналізуваті стан дослідження проблеми использование ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах.
. Візначіті Сутність Поняття гра и ее значення на уроках Музичне мистецтво в початкових класах.
3. Візначіті різновиди ігор, для использование на уроках Музичне мистецтво в початкових класах.
4. Дослідіті методику проведення ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах.
. Дослідіті ефективність использование ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах.
При розв'язанні поставлене харчування вікорістовувалісь методи дослідження: Вивчення і аналіз літературних джерел та учбово-методичної документації, спостереження, педагогічний експеримент, узагальнення.
Розділ 1. Стан дослідження проблеми использование ігор на уроках Музичне мистецтво в початкових класах
. 1 Сутність Поняття гра
Одним Із відів інноваційніх технологій є гра. Я вважаю, що использование гри на уроках Музичне мистецтво в початковій школі відповідає природнім зажадає дитини, Аджея за своєю природою гра - це найважлівіша форма життєдіяльності дітей.
За самим своим змістом, життя дітей орієнтоване на превращение у доросле життя. Діти схільні даже стіхійно організовуваті свое життя за доросли зразки, и Цю Схильність нужно використовуват. У дитячому віці, самє у грі, відбувається вільний розвиток функцій та потенцій особистості. У грі за ВЛАСНА правилами діти відчувають себе Дійсно вільнімі и усвідомлюють власне життя як свой вибір. Можна Говорити и про том, что гра є спеціфічною формою проявити актівності та саморозвитку дитини. Пріведені в дію Функції, - підкреслює Д. М. Узнадзе, - и примушують дитину шукати форму актівності, в Якій смороду могут проявіті собі. Такою формою, в Першу Черга, є гра [2, 5].
У зв'язку з ЦІМ гуманістічна педагогіка різко розшірює Функції ігрових методів навчання та виховання в школі, особливо у молодшому шкільному віці. Це орієнтує освітню практику на Розповсюдження різноманітніх форм безпосередно, а не формалізованого, спілкування учнів между собою та вчителем у навчально-виховному процессе. Відтак, среди СУЧАСНИХ педагогічних технологій предпочтение віддають тім, что тією чи іншою мірою містять у Собі ігрові елементи навчання.
За формою це может буті и гра різної складності, проти за змістом - це розвиток дітей и їх поступове дорослішання. Звідсі, як мінімум, - дві Важливі практичні Висновки. По-перше, ігрові...
