Використання ігрових форм роботи на уроках Музичне мистецтво в школі
1. Суть і значення ігрової ДІЯЛЬНОСТІ на уроках Музичне мистецтво в початкових класах
Музично-естетичне виховання спрямоване на Вдосконалення різноманітніх якости ОСОБИСТОСТІ учня, в процесі Якого педагоги, Спираючись на наукові дані фізіології та психології, повінні турбувати про оптимальний вибір и співвідношення виховних вплівів, оскількі від цього поклади їх Ефективність.
Дитяча гра - помічник учителя музики, особливо в молодших класах, Аджея діти цього віку з готовністю и великим Бажанов ставлять до тихий Завдання, Які мают ігрові елєменти. Саме у грі повнозвучно говорити про себе невичерпний емоційність, творча актівність дитини. Спрямуваті їх у духовне русло - обов язок и ВАЖЛИВО праворуч музиканта-вихователя.
У процесі гри у дітей віробляється звичка зосереджуватіся, мислити самостійно, розвівається увага, Прагнення до знань. Захопівшісь грою, діти НЕ помічають, что навчають: пізнають, запам ятовують нове, орієнтуються в НАДЗВИЧАЙНИХ сітуаціях, доповнюють свою уяву, розвівають фантазію. Даже найпасівніші діти прілучаються до гри з великим Бажанов, докладаючі всех зусіль, щоб НЕ підвесті товаришів.
Сучасні програми з музики передбачають багатогранність! застосування ігрових форм и прійомів актівізації процеса МУЗИЧНИЙ виховання, оскількі музичний репертуар та Початкові Відомості про музику, якові отримуються школярі, Надзвичайно блізькі и спіраються на дитячий життєвий та музичний досвід [26, с. 37].
Учитель может використовуват будь-які Прийоми Залучення до ігрової ДІЯЛЬНОСТІ учнів: «пластичність інтонування» (віконавська доля рук, ніг, корпусу, нахілів голови под музику); показ пульсу МУЗИЧНИЙ твору (плескання, гра на простих рітмічніх інструментах), показ помощью рук не Тільки темпу, а й Динаміки, Напрямки и Висота звучання, а пізніше й показ МУЗИЧНИЙ фразування; поділ класу на рольові групи (Наприклад, актори и критики, господарі и ГОСТІ); гра в Чотири руки (гра в ансамблі з учителем на МУЗИЧНИЙ інструменті); гра на доступних дітям МУЗИЧНИЙ інструментах (барабан, бубон, трикутник, Металофон ТОЩО). Така діяльність дітей у процесі осягнення естетичних цінностей Музичне мистецтво задовольняє їх бажання діяті самостійно, активно спонукає до Проникнення у віконавські возможности музики [24, с. 18].
З усієї різноманітності ігор на уроках музики доцільнімі є ігри музично-дидактичні, сюжетно-рольові та проблемно-моделюючі.
Музично-дидактичні ігри могут буті різноманітнімі за Завдання и змістом. Так, ігри-загадки, ігри-змагання спріяють засвоєнню, закріпленню знань, оволодінню способами пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, спріяють формуваня в дітей навічок МУЗИЧНИЙ сприймання, вміння розрізняті висота, тембр, силу и трівалість звуку, планомірно розвівають висотно, Динамічний, рітмічній и тембрових слух. Ігри «голосно-тихо», «Швидко-Повільно», «Вгору-вниз», «Луна», «Дзеркало», «Веселі діалоги» та Інші доцільно Проводити во время Ознайомлення дітей з елементами Музичної грамоти, організації процеса спостереження за РОЗВИТКУ музики , розширення емоційного, інтонаційного досвіду, лексічного запасу (д...
