Зміст
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Психолого-педагогічні ОСНОВИ РОЗВИТКУ Творчої АКТІВНОСТІ школярів
. 1 Проблема Творчої актівності в дослідження вчених
. 2 Сутність Поняття «творча Активність
. 3 Музична-дидактична гра, як засіб формирование Творчої актівності у молодших школярів
Висновки до 1 розділу
РОЗДІЛ 2. Практичність ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ Творчої АКТІВНОСТІ НА УРОКАХ МУЗИКИ В 4 класі
. 1 Вивчення стану проблеми в Шкільній практике
. 2 Програма формирование Творчої актівності на уроках музики в 4 класі
Висновки до 2 розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ВСТУП
згiдно з метою украiнської освiта, что постає у духовному розвитку пiдростаючого поколiння, призначеня загальньоосвiтньої школи є розвиток самостiйної, вісокоморальної, Творчої особістостi, что здатно жити i працювати на Користь Нашої держави.
Творчість у сучасности мире дістала Визнання своєї суспільної роли та значущості, а проблема розвитку творчого потенціалу людини стала найактуальнішою педагогічною проблемою, своєріднім соціальнім замовленням Суспільства. Сучасне розуміння креативності тісно пов язане з історико-соціальнімі та педагогічними аспектами творчості.
Забезпечення гармонiйного розвитку пiдростаючого поколiння предполагает введеннями до їх навчання, творiв мистецтва. Помощью ціх творiв здiйснюється прищеплена загальнолюдського цiнностей, уможлівлюється гармонiйній розвиток у СУЧАСНИХ реалiях життя.
«Духовно-моральне становлення дітей и молоді, підготовка їх до самостійного життя є найважлівіша ськладової розвитку Суспільства, держави».
ВРАХОВУЮЧИ мету музично-естетичного виховання школярiв у загальньоосвiтнiй школi, цею процес дослiднікі визначаються як цiлеспрямовану дiяльнiсть вчителя музики, что орієнтована на создания умів для розвитку духовності учнів на Основі загальнолюдського и вітчізняніх цінностей, Надання Їм допомоги в жіттєвому самовізначенні, моральному, цивільному та професійному становленні; создания умів для самореалізації особистості.
Одним Із найважлівішіх Шляхів вдосконалення процесса навчання є использование актівної моделі навчання,! застосування методів, технологій, прійомів, комплексу елементів або ОКРЕМЕ елементів, Які б спріялі формуваня Творчої, міслячої особистості. Вчитель вчитува дітей розмірковуваті, аналізуваті, делать Висновки, здобуваті глібокі, міцні знання, застосовуваті їх. Учень при цьом Виступає НЕ об`єктом, а суб`єктом навчання, Виконує творчі Завдання, вступає в діалог з учителем. Визначальності спрямованістю подобной роботи є розвиток самостійності учнів та їх пізнавально-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, систематичне формирование у них критичного мислення учнів, а такоже набуття умінь вісловлюваті ВЛАСНА точку зору, относительно необхідності ї доцільності Здійснення Навчальних Дій во время навчальної ДІЯЛЬНОСТІ на уроках музики.
РОЗДІЛ 1. Психолого-педагогічні ОСНОВИ РОЗВИТКУ Творчої АКТІВНОСТІ школярів
1.1 Проблема Творчої актівності в дослідження вчених
Вчені одностайні у своих думках относительно передумов, Які спричинюють творчу Активність особистості, а такоже вважають, что ее нужно стімулюваті. Такі досліднікі як Є. Ільїн, О. Киричук, М. Матюхіна, Г.Щукіна, розглядають у своих дослідженнях пізнавальний Інтерес, як Основний засіб стимулювання Творчої актівності молодших школярів. Ніні над ЦІМ харчування продолжают працювати Р. Бабалова, Н. Бойко, М.Гордійчук, К. Ізард, О. Маліхіна, О. Савченко, К. ШОУРІЛ. У СУЧАСНИХ роботах педагогів З. Друзь, В. Киричука, І. Литвинчука, С. Огірка, Н.Постернак, О. Савченко, М. Шпак та психологів Ю. Машбіц, О.Мітніка, О. Онісюка, М. Теплякова проблему стимулювання актівності особистості розглядають як системоутворюючий фактор розвитку учнів у процессе навчання. Проти, у Науковій літературі відсутній описание дидактичних умів процесса стимулювання Творчої актівності молодших школярів.
Кож, проблему дитячої творчості в МУЗИЧНИЙ навчанні и віхованні можна найти и в Працюю педагогів-музикантів, Які розглядають творчість як метод загально-Музичне виховання (Б. Асаф єв, Н. Брюсова), розвиток музічно-творчих навічок (Л. Баренбойм), метод творчих Завдання у МУЗИЧНИЙ навчанні дошкільніків (Н. Ветлугіна), Вплив творчості на музичний розвиток дітей (К. Головська) та ін. Розроблено Б. Яворський система творчого розвитку дітей Згідно вікрісталізувалась в условиях педагогіки 20-х років, но НЕ Набуль масового Поши...
