МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
Ростовський державний економічний університет (РИНХ)
Курсова робота
Гармонізація розвитку особистості молодшого школяра в освітньої моделі Початкова школа ХХI століття при вивченні інтегративного курсу Навколишній світ
Таганрог, +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Шляхи гармонізації розвитку особистості молодшого школяра
.1 Психолого-педагогічна характеристика особистості молодшого школяра
1.2 Особистість молодшого школяра в культурно-освітньому просторі школи
Глава 2. Педагогічні умови гармонізації розвитку особистості молодших школярів в освітній моделі початкова школа XXI століття при вивченні інтегративного курсу навколишній світ
.1 Цілі і завдання інтегративного курсу Навколишній світ в освітньої моделі Початкова школа XXI століття
.2 Можливості гармонізації розвитку особистості молодших школярів в освітній моделі Початкова школа XXI століття
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Перед сучасною школою ставляться завдання неухильно підвищувати якість навчальної та виховної роботи, домагатися, щоб кожен урок сприяв розвитку пізнавальної діяльності учнів і придбання ними навичок самостійного поповнення знань.
Одним з ефективних засобів на шляху до вирішення зазначених завдань є гармонізація особистості молодшого школяра. Рішенням цієї складної проблеми займалися видатні педагоги і психологи минулого - К. Д. Ушинський, Н.Ф.Бунаков, Д.Н.Тіхоміров та інші.
Наприкінці XX сторіччя намітилися і інтенсивно розробляються три напрямки розвитку освітньої системи: інтеграція, екологізація і гуманізація освіти. На сучасному етапі розвитку освіти простежується пріоритет інтеграції знань. Інтеграцією охоплюються і змістовна, і процесуальна сторони освітнього процесу. Досліджуються і реалізуються міжпредметні зв'язки різних шкільних предметів, зв'язку загальних і спеціальних дисциплін у професійній освіті. Ведеться розробка теоретичних основ інтеграції природознавства і суспільствознавства. Досліджуються особливості інтеграгівного навчання і в початковій школі.
Навчання у початковій школі дійсно є тим фундаментом, на якому будується вся будівля освіти, і від його грунтовності залежить успішність навчально-виховного процесу в середньому і старшому ланках. Поворот початкової школи до розвиваючого навчання ставить перед нею завдання розвитку інтелектуального, емоційного і вольового потенціалу особистості молодшого школяра. Отже, зміст, методи і засоби інтегративного навчання повинні забезпечувати поряд з інтелектуальним впливом позитивний емоційний вплив, настільки важливе в освітньо-виховному процесі.
Навчально-методичний комплект (УМК) Початкова школа XXI століття розроблений колективом авторів Центру початкової освіти Інституту змісту і методів навчання Російської академії освіти під керівництвом члена-кореспондента РАО, доктора педагогічних наук, професора, автора інтегрованого курсу Навколишній світ Наталії Федорівни Виноградової.
Н.Ф. Виноградова - добре відомий в Росії і за кордоном вчений, автор більш ніж 200 науково-методичних книг і статей, прекрасний лектор. За дорученням Міністерства освіти і науки РФ вона керувала колективом з розробки Концепції безперервної освіти (дошкільна і початкова ланка), Державних стандартів початкової загальної освіти. Наталія Федорівна є керівником проекту предшкольном пора .
Авторський колектив УМК удостоєний премії Президента РФ в галузі освіти. УМК Початкова школа XXI століття став переможцем конкурсу Міністерства освіти і науки РФ і Національного фонду підготовки кадрів по створенню підручників нового покоління.
Найважливішим завданням на сучасному етапі розвитку відносин між природою та суспільством стає розкриття етичних та естетичних сторін взаємодії людини і природи, людини і суспільства з метою вироблення морально-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності. Немає нічого важливішого, ніж перетворити існуючого людини в більш гармонійне, миролюбне істота raquo ;, виховати людини, що володіє якістю інтегрально-плюралістичного бачення світу, готового до нового діалогу Людини з Природою raquo ;. Зміна ціннісних орієнтирів людини: від людина - цар природи raquo ;, взяти її багатства (природи) - наше завдання жити ...
