Зміст
Введення
Глава I. Психолого-педагогічні основи розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ
.1 Організація спостережень з молодшими школярами в курсі навколишній світ
.2 Шляхи, засоби та умови розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ
.3 Методика організації фенологічних спостережень в початковій школі
Глава II. Процес розвитку спостережливості у молодших школярів на основі використання фенологических спостережень
.1 Аналіз педагогічного досвіду з розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ
.2 Локально-методична система розвитку спостережливості у молодших школярів на основі використання фенологических спостережень
.3 Аналіз результатів педагогічного експерименту
Висновок
Література
Програми
Введення
Розвиток спостережливості - одна з пріоритетних цілей, яку вчитель повинен реалізувати при організації вивчення навколишнього світу.
Правильно сплановані і доцільно організовані спостереження розвивають пізнавальну діяльність школярів, їх інтерес до навколишнього світу. Спостереження можуть здійснюватися в процесі екскурсій - цієї спеціальної форми організації навчання або як частина уроку.
Спостереження навколишньої дійсності надають глибоке вплив на всебічний розвиток особистості дитини. У процесі спостереження в дитини внесено всіх аналізатори: зоровий, слуховий, дотиковий, нюховий.
Екскурсія є такою формою організації навчально-виховного процесу, яка дозволяє проводити спостереження, безпосередньо вивчати різні предмети, явища і процеси в природних або штучно створених умовах, тим самим, розвиваючи пізнавальну активність молодшого школяра.
Екскурсія розвиває: уміння дивитися і точно сприймати зовнішній вигляд спостережуваного об'єкта, бачити істотне, не виділятися з навколишнього (спостережливість); кмітливість судження; ініціативність і допитливість; мистецтво передбачати явища і прискорювати діяльність конструюють уяви; а також сприяє розвитку тонкого і чуйного уваги до об'єктів природи.
Не випадково багато прогресивні вчені та методисти минулого неодноразово підкреслювали важливість розвитку спостережливості на екскурсіях. Це такі відомі вчені як Вахтерів В.П., Герд А.Я., Зуєв В.Ф., Новиков Н.І., Скаткін М.Н., Сонгайла К.А., Ушинський К.Д. та ін. У той же час, на практиці ми бачимо, що кількість екскурсій в порівнянні з класними уроками трохи - зазвичай не більше 3-5 на рік. Це пов'язано з тим, що далеко не всі досліджувані об'єкти і явища можна спостерігати в околицях школи, свого населеного пункту.
Проблемою дослідження є, то що з огляду на високу ефективність правильно організованої екскурсії, вчителю доцільно використовувати кожну можливість для екскурсійного вивчення навколишнього світу, питань взаємовідносин людини і природи.
Таким чином, актуальність проблеми, її наукова і практична значущість зумовили вибір теми дослідження - фенологічні спостереження як засіб розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ.
У процесі вивчення предмета «Навколишній світ» молодші школярі отримують можливість систематизувати, розширювати, поглиблювати отримані раніше (у сім'ї, в дошкільному закладі, з особистого досвіду взаємодії з природою і людьми) уявлення про природні і соціальних об'єктах , осмислювати характер взаємодій людини з природою, особливості взаємин всередині окремих соціальних груп (сім'я, клас, школа).
В основі методики викладання курсу «Навколишній світ» лежить проблемно-пошуковий підхід, що забезпечує реалізацію розвиваючих завдань навчального предмета. При цьому використовуються різноманітні методи та форми навчання. Учні ведуть спостереження явищ природи і суспільного життя, виконують практичні роботи і досліди, в тому числі дослідницького характеру, різні творчі завдання.
Мета: виявлення дидактичних умов організації фенологічних спостережень для розвитку спостережливості у молодших школярів.
Об'єкт: процес розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ.
Предмет: фенологічні спостереження як засіб розвитку спостережливості у молодших школярів при вивченні предмета навколишній світ.
Гіпотеза: фенологічні спостереження будуть ефективним засобом розвитку спостережливості при вивченні предмета навколишній світ якщо:
будуть використовуватися методики по формуванню вміння спостерігати.
Завд...
