Міністерство освіти та науки України
Рівненський державний гуманітарний університет
Курсова робота на тему:
Індивідуальний и діференційованій ПІДХІД при вивченні математики
Підготувала: студентка IV курсу
факультету математики інформатики
Берлінець Оксана
Зміст
Вступ
Розділ 1. Педагогічні та психологічні основи процесів індівідуалізації и діференціації
. 1 Поняття и Сутність індівідуалізації
. 1.1 Облік псіхічніх особливую учнів як психічна основа індівідуалізації навчання
. 1.2 СПЕЦІАЛЬНІ Прийоми роботи зі «Слабкий» и «сильних» учнямі
. 1.3 СПЕЦІАЛЬНІ Прийоми роботи з інертнімі и рухлівімі учнямі
. 1.4 Етап мотівації, як найважлівішій Чинник успішного навчання математики
. 2 Особливості індівідуалізації у вікладанні математики
. 3 Поняття и Сутність діференціації
. 3.1 возможности та шляхи использование діференціації в навчальному процессе
Розділ 2. Методика! застосування індівідуального и діференційованого підходу у вікладанні математики
. 1 Методика использование індівідуалізації на уроках математики
. 2 Методика использование діференціаційованого підходу при навчанні математики
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Під вплива ЗРОСТАЮЧИЙ вимог життя збільшується об'єм и ускладнюється Зміст знань, что підлягають засвоєнню в школі. Альо при традіційній сістемі навчання НЕ КОЖЕН школяр спроможній освоїті програму. За своим природнім здібностям, темпу роботи и т.д. учні сильно відрізняються одна від одного. Нерідко в одному класі можна спостерігаті школярів як з очень високим, так и з очень низька рівнем розвитку. Вчитель зазвічай вібірає методи и форми навчання, орієнтовані на Середнев учня. При цьом Слабко и сильно учням пріділяється мало уваги. У ціх условиях учні з хорошими здібностямі Працюють без особлівої напруги, а слабкі учні відчувають зростаючі Труднощі.
У навчанні математики ця проблема займає особливе місце, что пояснюється спеціфікою цього навчального предмету. Математика є однією з найбільш складних шкільних дисциплін и віклікає Труднощі у багатьох школярів.
Навчання учнів математиці - це навчання їх математічній ДІЯЛЬНОСТІ. Математична діяльність - формирование та розвиток розумової ДІЯЛЬНОСТІ візначеної структур. Загальноосвітня мета викладання математики требует от вчителя: Передат учням Певнев систему математичних знань, навічок; навчіті усній и пісьмовій математічній мові; помочь учням досягті обов язкових результатів навчання, навчіті застосовуваті набуті знання для розв язання найпростішіх Завдання жіттєвої практики та Вивчення других Навчальних предметів; ознайоміті з шляхами пізнання реальної дійсності, математичность методами; навчіті користуватись математичность інструментами та приладами, а такоже умінню самостійно здобуваті знання (робота з підручніком, науково-популярна літературою).
Про єктом дослідження є індивідуальне и діференційоване навчання учнів; предметом - методичні Особливостігри їх реализации у процессе навчання математики.
Мета роботи: Вивчення впліву індівідуалізації та діференціації на ефективність навчання математики.
Гіпотеза: при вікорістанні індівідуалізації и діференціації в процессе навчання математики підвіщіться ефективність навчання, если мотівуваті процес навчання, залішаті учню можлівість працювати на того Рівні, Який для него сегодня можливий, доступність.
Для Досягнення мети Було поставлено следующие Завдання:
) візначіті Поняття «Індивідуалізація» и «диференціація»;
) віділіті ті Особливостігри учнів, Які в Першу Черга слід враховуваті при індівідуалізації и діференціації навчальної роботи;
) дати характеристику основних формах індівідуалізації и діренціації;
) Розробити методику использование індівідуального и діференційованого підходу у вікладанні математики.
При написанні роботи вікорістовуваліся следующие методи:
) Вивчення психологічної, педагогічної та методичної літератури;
) спостереження;
) Бесідам з учнямі и вчителями;
) проведення уроків з використанн...
