випускної кваліфікаційної роботи
Нестандартні прийоми навчання математики молодших школярів як засіб розвитку креативності
Введення
В даний час абсолютною цінністю особистісно-орієнтованої освіти є дитина. І як глобальної мети розглядають людини: особистість вільну, гуманну, духовну, творчу. Головне в особистості - спрямованість у майбутнє, до вільної реалізації своїх потенцій, особливо творчих, до зміцнення віри в себе і можливість досягнення ідеального «я».
Основною цінністю гуманістичного особистісно-орієнтованого устаткування виступає творчість як спосіб розвитку людини в культурі. Творча орієнтація навчання і виховання дозволяє здійснювати особистісно-орієнтоване освіту як процес розвитку і задоволення потреб людини як суб'єкта життя, культури та історії.
Розвиток у школярів креативності одна з найважливіших завдань у сучасній школі. Прагнення реалізувати себе, проявити свої можливості - це те спрямовує початок, яке проявляється у всіх формах людського життя - прагнення до розвитку, розширенню, зрілості, вдосконаленню, тенденція до вираження і прояву всіх здібностей організму і «я».
Дослідження зарубіжних, а так само вітчизняних психологів і педагогів (Дж. Гілфорда, Є.П. Торранса, Л. Термена, Р. Стернберга, М. Воллаха,: Данилової В.Л., Гальперіна П . Я., Калмикової З.І., Богоявленський Д.Б., Пономарьова Я.А., Пушкіна В.Н., Шадрикова В.Д., Тютюнника В.І., Мідника С., Алієвої Е.Г., Гнатько Н.М., Дружиніна В.М., Хозратовой Н.В.) в області творчого мислення теоретично обгрунтовані, однак робота над поліпшенням цієї властивості продовжують розвиватися. Велика увага приділяється виявленню механізмів творчої діяльності і природи творчого мислення.
Психологи та педагоги виділяють такі основні умови, що впливають на формування креативності:
- індивідуалізація освіти;
- дослідницьке навчання;
проблематизація.
З середини 70-х рр.. у вітчизняній школі виявилася небезпечна тенденція зниження інтересу школярів до занять. У зв'язку з цим погіршувався якість знань, знижувалася успішність, утруднялося розвиток логічного мислення, пізнавальної активності, пізнавального інтересу учнів. Роль математики у розвитку логічного мислення, пізнавального інтересу, рівня пізнавальної активності учнів виключно велика. Причина настільки виняткової ролі математики в тому, що це найбільш теоретична наука з усіх досліджуваних у школі. У ній високий рівень абстракції і у ній найбільш природним способом викладу знань є спосіб сходження від абстрактного до конкретного.
Відчуження учнів від пізнавального праці педагоги намагалися зупинити різними способами. На загострення проблеми масова практика відреагувала так званими нестандартними уроками, мають головною метою збудження і утримання інтересу учня до навчальної праці, розвитку пізнавальних процесів.
Виходячи з актуальності цієї проблеми, визначилася тема дослідження «Нестандартні прийоми навчання математики молодших школярів як засіб розвитку креативності».
У зв'язку з цим виділяємо на...
