Зміст
Введення
1. Загальна характеристика розвитку дитини в період дошкільного дитинства
1.1 Формування соціальних форм психіки і моральної поведінки
1.2 Розвиток основних властивостей сприйняття
2. Психологічна сутність гри дошкільника
2.1 Основні теорії гри в психологічній літературі
2.2 Основні види ігор, особливості рольової гри дошкільника
2.3 Значення гри та її вплив на хід розвитку дошкільника
Висновок
Глосарій
Список скорочень
Бібліографія
Введення
За словами Я. Коломинского, В«в раціоналізує розумі сучасної людини деколи виникає питання, який тільки на перший погляд може здатися пустим: навіщо потрібно дитинство? Чи припустимо в наш стрімке століття, коли хронічно не вистачає часу на освоєння лавиноподібного потоку інформації, а тим більше на її множення і практичне використання, чи припустимо витрачати десяток перших - і не кращих чи що? - Років на ігри, на доктора Айболита, на палички-лічилки? Може бути, безнадійно застарів гасло: В«Грайте, діти, гратися на волі, на те вам і червоне дитинство дано? В». Однак сам професор спростовує таке припущення, стверджуючи, що дитинство, як особливий якісно своєрідний період існування живих істот - Це продукт еволюції, а саме людське дитинство - ще й результат історичного розвитку [1].
Складність і суперечливість гри не перестають залучати до себе увагу дослідників. Проте вже відомі закономірності ігри дозволяють педагогам широко використовувати цю цінну діяльність дітей для успішного вирішення багатьох освітньо-виховних завдань. Для цього педагог повинен вміти керувати грою дітей, використовувати її у педагогічній роботі.
Гра є одним з основних видів діяльності в ході розвитку людини. Діяльність - активна взаємодія живої істоти з навколишньою дійсністю, в ході якої воно виступає як суб'єкт, цілеспрямовано впливає на об'єкт і задовольняє, таким чином, свої потреби.
Отже, гра як вид діяльності спрямована на пізнання дитиною навколишнього світу шляхом активної співучасті у праці і повсякденного життя людей. У цьому полягає мета гри, хоча, звичайно, ні сам дитина, пі дорослі її навмисно не ставлять. Ця мета зливається з мотивом гри, так як єдиним спонуканням, напрямних активність дитини на заняття грою, є нестримне і гаряче прагнення його до пізнання і діяльній участі в житті та праці дорослих, з їх практичними діями, турботами і взаєминами. Засобами гри є, по-перше, знання про людей, їх діях, взаємовідносинах, переживаннях, виражені в образах, мови, переживаннях і діях дитини. По-друге, способи дії з певними предметами (з рульовим колесом, вагами, градусником) в певних життєвих обставинах. І, по-третє, ті моральні оцінки і почуття, які виступають у судженнях про хороше і погане вчинок, про корисні та шкідливі діях людей.
Результатом гри є більш глибокі уявлення дітей про життя і діяльність дорослих людей, про їх обов'язки, переживаннях, думках і відносинах. Результатом гри є також формуються в процесі ігри дружні почуття, гуманне ставлення до людей, різноманітні пізнавальні інтереси і розумові здібності дітей. У грі розвиваються спостережливість і пам'ять, увагу і мислення, творча уява і воля. Найважливішим результатом гри є глибока емоційна задоволеність дітей самим процесом гри, в найбільшій мірі відповідає їх потребам і можливостям дієвого пізнання навколишнього світу й активного спілкування з людьми.
Керівництво грою є використання педагогом з найбільшою повнотою тих величезних освітньо-виховних можливостей, які притаманні цій дивовижній діяльності дитини
1. Загальна характеристика психічного розвитку дитини в період дошкільного дитинства
Дошкільний вік є періодом, протягом якого відбувається подальше інтенсивне формування і розвиток психіки (закономірне зміна психічних процесів у часі, виражене в їх кількісних, якісних і структурних перетворень), виникнення різних якісних утворень як у розвитку психофізіологічних функцій, так і в особистісній сфері. Відбувається колосальне збагачення і впорядкування чуттєвого досвіду дитини, оволодіння специфічно людськими формами сприйняття і мислення, бурхливий розвиток уяви, формування початків довільної уваги і смислової пам'яті.
1.1 Формування соціальних форм психіки і морального поведінки
Даний період є надзвичайно важливим з точки зору генезу та формування соціальних форм психіки і моральної поведінки. Переважання тематики, пов'язаної із зображенням людини у творчості дошкільника, свідчать про переважної орієнтації його на соціальне оточення. Таким чином, створюється широка основа для формування первинних форм соціально значущих якостей (тобто сприяє соціалізації особистості - процес і результат активного присвоєння людини норм, ідеалів, ціннісних орієнтацій, установок і правил поведінки, значущих для його соціального оточенн...
