Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи застосування нетрадиційних форм навчання в початковій школі
. 1 Сутність поняття «Нетрадиційних форм навчання»
. 2 Ретроспективний аналіз застосування нетрадиційних форм навчання в початковій школі
. 3 Нестандартні форми роботи на уроках математики
. 4 Значення нестандартних уроків у формуванні особистості молодших школярів
Глава 2. Педагогічна практика застосування нетрадиційних форм навчання в початковій школі (на прикладі ЗОШ № 26)
. 1 Особливості учнів 3 класу
. 2 Дидактична гра як засіб розвитку пізнавальної активності учнів
. 3 Методичні рекомендації вчителям початкових класів щодо застосування нетрадиційних форм навчання
Висновок
Бібліографічний список
Додаток
Введення
Реформування шкільної освіти і впровадження нових педагогічних технологій у практику навчання слід розглядати як найважливіша умова інтелектуального, творчого і морального розвитку учня. Саме розвиток стає ключовим словом педагогічного процесу, сутнісним, глибинним поняттям навчання.
Урок - форма організації навчання з метою оволодіння учнями досліджуваним матеріалом (знаннями, вміннями, навичками, світоглядними і морально-естетичними ідеями) .На уроці організовується різні форми навчальної роботи: фронтальна, колективна та індивідуальна. Різні форми проведення уроку не тільки урізноманітнюють навчальний процес, а й викликають в учнів задоволення і інтерес від самого процесу праці. Нетрадиційний урок - одна з таких форм організації навчання і виховання школярів. Ефективність нетрадиційних форм навчання та розвитку добре відома. Такі заняття наближають шкільне навчання до життя, реальної дійсності. Діти охоче включаються в такі заняття, бо потрібно проявити не тільки свої знання, а й кмітливість, творчість. На таких уроках учні захоплені своєю роботою, їх робота на уроці підвищується, результат класу зростає. Але в таких уроках вчителю необхідно обов'язково знати міру. Учням незабаром набридне і стане не цікава нетрадиційна форма навчання. Учні звикають до таких уроків, втрачають інтерес і отже результат класу падає.
Об'єкт дослідження: навчальний процес у початковій школі.
Предмет дослідження: нетрадиційні форми навчання.
Метою дослідження є визначення ефективної нетрадиційної форми навчання в початковій школі на уроці математики.
Завдання:
. Виявити сутність поняття нетрадиційної форми навчання
. Виявити специфіку нетрадиційної форми навчання в початковій школі
. Розробити методичні рекомендації вчителю початкових класів щодо застосування нетрадиційної форм навчання.
Гіпотеза: якщо вчитель початкових класів буде застосовувати нестандартні уроки, то в учнів підвищитися інтерес до предмету.
Глава 1. Теоретичні основи застосування нетрадиційної форми навчання в початковій школі
. 1 Сутність поняття нетрадиційної форми навчання в початковій школі
Введення в шкільну програму початкових класів нетрадиційних методів викладання має на меті розширити навчальний процес і, не відриваючись від проблем навчання і виховання, розвинути особистісні якості дитини.
Навчальна діяльність, спрямована в традиційному її поніманіі- на засвоєння колективом учнів в цілому вимог базової шкільної програми, що не сполучена належною мірою з творчою діяльністю, здатна, призвести до гальмування інтелектуального розвитку дітей. Звикаючи до виконання стандартних завдань, спрямованих на закріплення базових навичок, які мають єдине рішення і, як правило, єдиний заздалегідь визначений шлях його досягнення на основі деякого алгоритму, діти практично не мають можливості діяти самостійно, ефективно використовувати і розвивати власний інтелектуальний потенціал. [5 ; 80]
Рішення одних лише типових завдань збіднює особистість дитини, оскільки в цьому випадку висока самооцінка учнів і оцінка їх здібностей викладачами залежить, головним чином, від старанності і старанності і не враховує прояви ряду індивідуальних інтелектуальних якостей, таких, як вигадка, кмітливість, здатність до творчого пошуку, логічному аналізу і синтезу (Асєєв В.Г. 2001).
У нетрадиційному навчанні діяльність вчителя змінюється докорінно. Тепер головне завдання вчителі не «донести», «піднести», «пояснити» і «по...
