Департамент освіти міста Москви
Державне бюджетне освітня установа
Середньої професійної освіти міста Москви
Педагогічний коледж № 5
Спеціальність 050144 Дошкільна освіта
Організація безпечного середовища в умовах дошкільного освітнього закладу
Курсова робота
студента групи 41в
очно-заочної форми навчання
Казакової Галини Володимирівни
Зміст
Введення
1. Безпека дошкільного освітнього закладу
2. Вимоги до організації безпеки в умовах ДОУ
3. Досвід організації безпечного середовища дошкільного навчального закладу
Висновок
Література
Введення
Д.А. Медведєв у посланні Федеральним зборам позначив суть всіх відбуваються в країні оновлень. Він констатував: «... Все, що ми робимо, ми робимо для тих, кого любимо найсильніше - для наших дітей». [17]
На жаль, щорічна статистика, показує зростання числа пригод, в яких страждають діти. Це: пожежі в житлових будинках, дачних будинках; аварії на дорогах; події з дітьми в будинку, на вулиці, в освітніх установах.
Сьогодні, незважаючи на серйозні кроки, що вживаються нашою державою у галузі законодавчого регулювання питань забезпечення нормальних умов безпеки в ДОП, оновлення нормативної бази, на практиці ще в недостатній мірі встановлюються першопричини важких нещасних випадків з дітьми, а також низького рівня охорони їхнього здоров'я і життя.
П. Ліч і П. Статмен у своїх дослідженнях зазначає, що перевага дошкільнят у навчанні персональної безпеки полягає в тому, що вони люблять правила і цілком дотримуються їх. Якщо правила кимось забуваються, відхиляються, то малюк миттєво реагує на це. Прагнення дитини цього віку до логічності допоможе дорослим навчити його правилам безпеки.
Причини пригод, нещасних випадків, травматизму вихованців ДНЗ можна розділити на причини зовнішнього характеру (технічні та організаційні) і причини, що залежать безпосередньо від вихованця чи працівника.
Часто причинами і негативними чинниками виникнення небезпечних ситуацій є:
відсутність необхідної правової та соціальної інформації;
нерозуміння серйозності проблем безпечної життєдіяльності;
слабка система безпеки та охорони освітньої установи;
недостатні знання, вміння та навички безпечної поведінки;
недисциплінованість і безконтрольність персоналу та вихованців;
Приховування фактів правопорушень та невжиття відповідних заходів до правопорушників.
Як видно, комплекс причин небезпек в освітньому закладі не може бути нейтралізований діями в якому-небудь одному напрямку: правовому, економічному, інформаційному, технічному, кадровому чи організаційному. Ніякі дорогі суперсистеми безпеки не гарантують зниження травматизму в ДОП, якщо в голові у кожного не буде якісних знань про заходи власної безпеки, допомоги і самодопомоги. Тому головною ланкою залишається вплив на вихованців, батьків і персонал освітньої установи, т. E. на людський фактор. Для усунення та особистих, і зовнішніх причин виникнення небезпечних ситуацій необхідний комплексний системний підхід c участю всіх суб'єктів безпеки: вихованців, педагогів, батьків.
Стає очевидним, що ключова роль у забезпеченні безпеки будь-якої держави і життєдіяльності окремої особистості і суспільства належить освіті. Безпека - це таке явище, без якого не можуть нормально розвиватися ні особистість, ні соціальна організація, ні суспільство в цілому [10,163]
Сучасне дошкільний навчальний заклад являє собою складну систему, компонентами якої в першу чергу є люди, матеріальні засоби, складне технічне обладнання. Все, що оточує людину під час його роботи, життєдіяльності, вимагає особливої ??уваги, тому повинна бути розроблена чітка система заходів щодо забезпечення безпечного освітнього простору включає:
постійне оновлення нормативно-правової бази ДОУ по формуванню безпечного освітнього простору;
вдосконалення механізмів управління безпекою освітнього простору, створення команди, чіткий розподіл обов'язків;
створення здорових і безпечних умови праці в освітньому закладі та умов для безпечного освітнього процесу. Матеріально-технічне оснащення;
