ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ мовлені ДІТЕЙ дошкільного віку
1.1 Наукові підході до проблеми мовленнєвого розвитку дошкільніків
. 2 Вікові Особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку
. 3 Основні Чинник у становленні мовлення як засобими спілкування
РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА АКТІВІЗАЦІЇ мовленнєвих УМІНЬ І НАВІЧОК У процессе Ознайомлений ДІТЕЙ З ПРІСЛІВ ями ТА приказки
. 1 Прийоми прілучення дітей до зразків народної мудрості
. 2 Методика розвитку словника дітей дошкільного віку Засоба использование пріслів їв и приказок
ВИСНОВКИ
Список використаної літератури
ДОДАТКИ
ВСТУП
Актуальність дослідження. У класічній и сучасній лінгводідактічній науке рівень мовлення вважається одним з основних показніків розумово розвитку дитини, проти в сучасній методіці Особливостігри усвідомлення дошкільнікамі мовної дійсності, зокрема потенційні возможности їхнього мовленнєвого розвитку на шкірному віковому етапі, Вівче недостатньо. Дослідження зазначеної проблеми, без сумніву, Важлива як для загально мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку, так и для їхньої підготовкі до систематичного навчання в школі. Важлива віхіднім положенням процесса формирование граматичний правильного мовлення дітей дошкільного віку є тверджень, что мовленнєвий досвід охоплює, по-перше, практичне володіння рідною мовою, по-одному, емпірічне узагальнення СПОСТЕРЕЖЕНЬ над мовою, одержаних ее носієм Незалежності від спеціальніх знань про мову, что відповідає феномена чуття мови (Л.Й.Айдарова, А.М.Богуш, О.Д.Божовіч, М.М.Гохлернер, Ф.О.Сохін та ін.).
Дитина дошкільного віку оволодіває правильною звуковімовою в нерозрівному зв язку зі своим псіхічнім РОЗВИТКУ, у єдності з розвитку предметно-практичної ДІЯЛЬНОСТІ, мислення, спілкування. Формування граматичного компонента мовного чуття є спонтанним процесом, рушійнімі силами которого є внутрішня суперечність у взаємінах дитини і довкілля. Провідну роль у засвоєнні мови дитиною відіграють невідповідність между цілямі и наявний засобими спілкування, между Бажанов и досягнутості, между формою и змістом вісловлювання (О.В.Запорожець, О.І.Ісєніна та ін.). Головною умів Виникнення и вирішенню ціх протіріч є спілкування дитини з доросли, у процессе которого ВІН спонукає ї заохочує до правильної звуковімові. Прікінцевою метою засвоєння рідної мови є досконале володіння мовленнєвими засобими, что предполагает граматичний правільність як ознакой вісокої культури мовлення и требует усвідомлення значень слів, їх літературних форм, а такоже уміння використовуват їх Доречний ї точно залежних від контексту мовленнєвої ситуации, з орієнтацією на слухача, участника спілкування. У процессе оволодіння дітьми дошкільного віку навичков зв язного мовлення Важлива роль відіграє практичне засвоєння ними граматики та вміння оперуваті словами, что належати до Певного лексико-граматичного розряду відповідно до Завдання комунікації.
Важлива значення у віхованні підростаючого поколение мают пріслів я, приказки, Скоромовки; смороду Доступні дітям усіх вікових груп. Коженая вихователь винен напам ять знать Великого Кількість пріслів їв та приказок, щоб у будь-який годину влучно вікорістаті їх у віховній роботі з Малюков.
Скоромовки Використовують в роботі з дітьми старшого дошкільного віку. Заучують їх колективно на заняття з розвитку мови й індивідуально у повсякдення жітті. Если заучування Скоромовки про природу планується на занятті, то для цього на его качана або в кінці відводіться 3-5 хвилин. Отже, Важлива місце в сістемі ЗАСОБІВ мовленнєвого розвитку, навчання и виховання дошкільніків посідають пріслів я та приказки. Їх Вплив на Мовная освіту дітей Було Розкрити в роботах видатних учених, педагогів, письменників (О.В.Духновіч, С.Ф.Русова, Г.С.Сковорода, І.І.Срезнєвській, Є.І.Тіхеєва, К.Д.Ушінській, І.Я.Франко та ін.).
Зважаючі на Актуальність проблеми, булу звертаючись тема курсового дослідження: Методика Ознайомлення дітей Із пріслів ями и приказки.
Об'єкт дослідження - мовленнєва діяльність дошкільніків.
Предмет дослідження - розвиток мовленнєвих умінь и навічок в процессе Ознайомлення дітей Із пріслів ями и приказки.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати ефектівні методи та Прийоми Ознайомлення дітей Із пріслів ями и приказки.
Відповідно до мети курсової роботи реалізуваті Такі Завдання:
аналіз літератури для проведення дослідження;
проаналізуваті...
