Курсова робота
Методика навчання дітей ліпленню
Введення
ліплення навчання дитина заняття
Актуальність. Образотворча діяльність має дуже важливе для всебічного розвитку та виховання дитини. Вона дозволяє дітям передати те, що вони бачать в навколишньому житті; те, що їх схвилювало, викликало позитивне, але іноді буває негативне ставлення.
Про широке виховному значенні образотворчої діяльності писали художники, педагоги, психологи (А.В. Запорожець, Є.І. Ігнатьєв, В.С. Кузін, Б.М. Неменський, Е.А. Флерина , П.П. Чистяков, Н.Н. Ростовцев, Н.П. Сакуліна, Б.М. Теплов, Т.Я. Шпикалова та ін.). Значення образотворчої діяльності, творчості дітей в їх вихованні та розвитку різних сторін особистості відзначають і зарубіжні вчені (Б. Джефферсон, Е. Крамер, В. Лоунфельд, У. Ламберг, К. Роуланд та ін.).
У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови для розвитку естетичного, сприйняття мистецтва, емоційно-позитивного способствующего формування естетичного ставлення до дійсності.
Таким чином, аналіз психолого-педагогічної літератури, методичних рекомендацій та передового педагогічного досвіду дозволяє зробити висновок про актуальність теми нашого дослідження.
Мета. Вивчити методику навчання дошкільнят ліпленню в умовах ДНЗ.
Об'єкт дослідження. Образотворча діяльність дошкільників - ліплення.
Предмет дослідження. Методика навчання ліпленню.
Завдання:
1. вивчити і проаналізувати основну психолого-педагогічну, методичну літературу та передовий досвід з проблеми дослідження;
2. досліджувати методику (форми, засоби, методи), що дозволяє навчати дітей дошкільного віку ліпленню;
. узагальнити і систематизувати теоретичні дані з проблеми дослідження;
. узагальнити рекомендації з навчання дітей ліпленню;
. систематизувати висновки за результатами дослідження.
Методи дослідження: вивчення психолого-педагогічної, методичної літератури; вивчення передового педагогічного досвіду; вивчення продуктів дитячої діяльності; аналіз, узагальнення, систематизація.
Методологічна основа. Дослідження спиралося на методологічні положення про психічному розвитку дітей дошкільного віку (Мухіна В.С.); на діяльний підхід; на психологію образотворчої діяльності (Ігнатьєв Є.І.); на теорію і методику образотворчої діяльності дітей (Комарова Т.С., Васильєва Є.І., Сакуліна Н.П., Флерина Е.А., Халезова Н.Б., Космінська В.Б. та ін.); на особистісно-орієнтовану «Концепцію дошкільного виховання» (1989 р).
Теоретична і практична значущість. Полягає в тому, що систематизовано та цілісно представлений теоретичний матеріал з розвитку і сформованості розумових, фізичних, естетичних, моральних якостей у дітей в ліпленні; розроблено методологічні рекомендації з використання методик і програм образотворчої діяльності дошкільнят.
Структура дослідження: вступ, 2 розділи, висновки, висновок, список використаної літератури з 53 джерел, 12 додатків.
1. Теоретичні основи навчання дітей образотворчої діяльності
.1 Значення образотворчої діяльності для всебічного розвитку дітей
Образотворча діяльність - є однією з найцікавіших для дітей дошкільного віку: вона глибоко хвилює дитини, викликає у нього тільки позитивні емоції. Образотворча діяльність - це специфічне образне пізнання дійсності. Існує різні види образотворчої діяльності це малювання, ліплення та аплікація, основне призначення яких образне відображення дійсності.
Заняття з образотворчої діяльності, крім виконання навчальних завдань, є найважливішим засобом всебічного розвитку особистості дитини. Навчання малюванню, ліпленню, аплікації, конструюванню сприяє розумовому, моральному, естетичному і фізичному вихованню дошкільнят. Образотворча діяльність - це специфічне образне пізнання дійсності. Як всяка пізнавальна діяльність найбільше значення має для розумового виховання дитини.
Значення занять образотворчої діяльності для всебічного розвитку дітей дошкільного віку
Оволодіння умінням зображати неможливо без розвитку цілеспрямованого зорового сприйняття - спостереження. Для того щоб намалювати, виліпити який-небудь предмет, попере...
