Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
Саратовський державний університет імені Н.Г. Чернишевського
Балашовський інститут (філія)
Кафедра соціальної педагогіки
Курсова робота БАКАЛАВРА
ЗАГАЛЬНА І ПРОФЕСІЙНА КУЛЬТУРА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
студентки 2 курсу 522 групи
Хорошевської Євгенії Петрівни.
Науковий керівник
доцент кафедри соціальної педагогіки,
доцент І.А. Федотова
Балашов 2014
Зміст
Введення
Глава I. Структура загальної та професійної культури соціального педагога
1.1 Загальна культура - умова професіоналізму соціального педагога
1.2 Кодекс етики соціального педагога
1.3 Професійно значимі і особистісні якості соціального педагога
Висновки по I чолі
Глава II. Становлення і розвиток загальної та професійної культури соціального педагога
2.1 Система розвитку і рівні прояву культури соціального педагога
2.2 Шляхи підвищення загальної та професійної культури соціального педагога
Висновки по II главі
Висновок
Список літератури
Введення
Людини характеризує загальна культура, складовою частиною якої є педагогічна культура.
Вперше термін педагогічна культура з'явився в публікації Л.Є. Раскіна в 1940 р Цей термін не застосовувався раніше, так як інститут соціальної педагогіки був відроджений тільки спочатку в 1990-х рр.
Для виділення аспектів, що характеризують загальну і професійну культуру соціального педагога, необхідно розглянути їх структуру. Виділяють внутрішню і зовнішню культуру фахівця.
Внутрішню складову культури часто прирівнюють до рівня тих знань і умінь в галузі педагогіки, які має людина. З таким підходом не можна погодитися. Людина може мати досить великий обсяг знань і умінь, але далеко не завжди користуватися ними в повсякденному житті і практичній діяльності. Внутрішня культура людини - це той стрижень, та основа, яка багато в чому визначає його поведінку в різних життєвих ситуаціях, професійної діяльності.
Викладене дозволяє виділити основні складові внутрішньої культури фахівця соціальної сфери: внутрішнє своєрідність особистості фахівця з його індивідуально-психологічними та соціально-педагогічними достоїнствами і недоліками - індивідуально-особистісний рівень; обсяг і ступінь засвоєння фахівцем накопиченого у професійній діяльності педагогічного досвіду; чуттєве ставлення фахівця до об'єкта. Дана частина внутрішньої складової називається почуттєвим (емоційним) рівнем педагогічної культури.
Раціональний та емоційний компоненти педагогічної культури фахівця реалізуються і проявляються через саму особистість, її вольовий компонент. Він визначається сформованими морально-вольовими якостями фахівця, його здатністю реалізувати свій особистий соціально-педагогічний досвід у професійній діяльності.
Зовнішня складова культури соціального педагога - це те, що знаходить повсякденне прояв в його відношенні до об'єкта, соціальній роботі, соціально-педагогічної діяльності, їх результатами. Вона включає: зовнішні достоїнства і недоліки фахівця як людину (зовнішній вигляд, звички, манери та інше) - особистісний рівень; власне притаманні педагогічні аспекти діяльності фахівця в процесі соціальної роботи (поведінка, дії, вчинки, які надають педагогічний вплив на об'єкт) - поведінковий рівень; прояв рівня володіння педагогічними технологіями, методами та методиками, засобами і прийомами - практика - педагогічний рівень спеціаліста як педагога; ставлення фахівця до об'єкта соціальної роботи - рівень зовнішнього відносини. Він може вміти ефективно виконувати ту чи іншу роботу, реалізовувати її педагогічні аспекти. Як показує практика, зовнішнє відношення фахівця багато в чому є виразом його чуттєвого (емоційного) рівня - внутрішньої педагогічної культури.
За своєю суттю внутрішня культура фахівця є накопичений їм соціально-педагогічний досвід - складова частина роботи і сформоване відношення до нього; зовнішня - індивідуальний стиль професійної діяльності цього ж фахівця, що включає соціально-педагогічний компонент і ставлення до неї.
Сутність соціаль...
