Курсова робота
Методи і прийоми навчання лексики на уроці англійської мови
Введення
Виконана мною курсова робота на тему «Методи і прийоми навчання лексики на уроці англійської мови» присвячена активним методам навчання, тому я почала курсову з величними словами Е.М. Верещагіна і В.Г. Костомарової. Так, як нам відомо, на сучасному етапі розвитку шкільної освіти однією з найбільш актуальних проблем, що вимагають нових шляхів вирішення, є необхідність якісного поліпшення знання англійської мови при малій кількості годин навчального навантаження, відведеної на вивчення даного предмета шкільною програмою. Успішне оволодіння іноземною мовою сьогодні - це необхідна передумова для отримання цікавої роботи в країні і за кордоном, зміцнення дружби з представниками різних країн, для продовження навчання в міжнародних вищих навчальних закладах та професійного росту в обраній області спеціалізації.
Однак, на жаль, більшість шкільних програм, за винятком таких для спеціалізованих лінгвістичних шкіл, передбачають 1-2 уроку англійської мови на тиждень. Цього далеко не достатньо для забезпечення належного рівня знання мови при використанні традиційних методів і форм роботи на уроці. Необхідно розробляти і використовувати нові підходи та технології, націлені на підвищення мотивації навчальної діяльності школярів, а відповідно і рівня володіння мовою за допомогою лексем. І активні методи навчання відповідають цим вимогам, так як суть їх полягає в тому, щоб зацікавити учнів, зробити його активним учасником освітнього процесу.
У цій роботі будуть розглянуті методи і прийоми навчання лексики: ігровий метод, метод з використанням комп'ютерних програм і т.д.
Ефективний спосіб навчання лексики на уроках англійської мови - ігровий метод. Дуже важливо, на наш погляд, щоб діти не відчували велике навантаження шкільної програми, а гра - здатна допомогти цьому. У формі ігрової діяльності можна завжди легко і швидко пояснити якийсь новий матеріал, відпрацювати складні моменти, прикрасити нудну рутинну щоденну навчання, і що найголовніше, зацікавити дітей у вивченні англійської мови з дитинства.
Загальноосвітні установи орієнтуються на підвищення якості навчально-виховного процесу та ефективності вивчення іноземної мови. Протягом XX століття лінгвістика, психологія, методика і дидактика вирішували ряд взаємозв'язаних загальних проблем володіння і оволодіння іноземною мовою, які навчаються різного віку та рівня освіти. Була встановлена, зокрема, важлива для шкільної і вузівської методики проблема: засвоєння лексики є процесом, особливості якого недостатньо з'ясовані. Деякі слова і вирази запам'ятовуються легко, для засвоєння інших потрібні спеціальні вправи. Але при диференційованої роботі учні можуть опанувати активним лексичним мінімумом.
1. Різні способи і методи навчання лексиці на уроках англійської мови
Заняття іноземною мовою неможливі без самостійної роботи над мовою за допомогою словників і довідників. Лексичні знання забезпечують успішне оволодіння основами всіх видів мовленнєвої діяльності.
Завдання дослідження - охарактеризувати різні види вправ як провідні засоби навчання, розглянути такі методи активного навчання, як гра, методи комп'ютерних програм та інтернету, рими і розучування пісень, а також зміст цих методів, та їх відповідність цілям навчання лексики на уроках англійської мови.
Вправи залишаються головним засобом навчання на будь-якому етапі оволодіння іноземною мовою.
У вправі завжди є мета. Безумовно, якась вправа може давати і побічний ефект. І це дуже важливо використовувати в навчанні. Але одна вправа ніколи не дає кінцевого ефекту.
Зазвичай виділяють вправи для засвоєння матеріалу і для його використання в усному мовленні. У нашій роботі ми розглянемо вправи формування лексичних навичок. У навчанні важливу роль грає тренування.
Всі лексичні вправи діляться на дві категорії, спрямовані на:
· запам'ятовування слова, його семантики в єдності з произносительной і граматичної формою;
· формування сполучень слів смислового характеру.
При навчанні слід пам'ятати, що успіх багато в чому залежить від співвіднесеності якостей вправи з вмістом наміченої мети і умовами її досягнення. В даний час адекватність виражається в наступному положенні: кожен вид мовленнєвої діяльності засвоюється, в основному, за рахунок вправ саме в даному виді діяльності.
...
