Введення
виховання громадський свідомість
Виховання зростаючої людини як формування розвинутої особистості становить одну з головних завдань сучасного суспільства. Суть виховання полягає в побудові такої системи практичних зв'язків і відносин особистості з колективом і суспільством, яка забезпечує її соціалізацію - оволодіння сукупністю суспільних норм, соціальних цінностей.
Під вихованням розуміється цілеспрямований розвиток кожної зростаючої людини як неповторної людської індивідуальності, забезпечення зростання і вдосконалення моральних і творчих сил цієї людини, через побудову такої суспільної практики, в умовах якої те, що у дитини знаходиться в зародковому стані або поки тільки становить можливість, перетворюється на дійсність. «Виховувати - це значить направляти розвиток суб'єктивного світу людини», з одного боку, діючи відповідно до того моральним взірцем, ідеалом, який втілює вимоги суспільства до підростаючої людині, а з іншого боку, переслідуючи мету максимального розвитку індивідуальних особливостей кожної дитини.
Як вказував Л.С. Виготський, «вчитель з наукової точки зору - лише організатор соціальної виховного середовища, регулятор і контролер її взаємодії з кожним учнем». [6, 164]
Досягнення сучасної науки, у тому числі праці вітчизняних філософів і психологів, педагогів і фізіологів, юристів і генетиків, свідчать про те, що тільки в соціальному середовищі в процесі цілеспрямованого виховання відбувається формування програм соціальної поведінки людини, розвиток людини як особистості.
Виховання включає в себе процес оволодіння всією сукупністю суспільного досвіду, тобто знаннями, вміннями і навичками, соціальними і духовними (моральними, естетичними і світоглядними) відносинами. Через виховання людина вбирає кращі досягнення світової культури, народні традиції, які стверджують добро і совість, любов і красу, честь і справедливість. Так формується повноцінна особистість. Саме тому питання про виховання в усі часи є актуальним.
Об'єкт дослідження: виховний процес у педагогічній системі.
Предмет: вивчення методів виховання.
Мета: вивчення сутності змісту методів виховання, визначення їх класифікації.
Завдання дослідження:
· вивчити літературні джерела з досліджуваної теми;
· проаналізувати формування системи методів і засобів виховання;
· розглянути методи виховання та їх класифікацію.
Методи дослідження: емпіричні.
Структура: Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків та бібліографії. Кількість сторінок - 28.
1. Поняття про методи і засоби виховання
Для формування такої характеристики особистості, як світогляд і загальна спрямованість, необхідно включати її в пізнавальну і різноманітну громадську діяльність. Тільки в процесі пізнавальної та практичної діяльності формуються патріотизм, працьовитість і інші якості. Все це, природно, вимагає від педагога доброго володіння способами і прийомами організації навчально-пізнавальної і різноманітної практичної діяльності учнів, які органічно входять у зміст поняття методів виховання.
Проте для формування відносин особистості досить істотним є те, щоб педагог, організовуючи діяльність учнів, вміло використовував такі способи і прийоми виховання, які стимулювали б їх прагнення (потреби) до особистісного розвитку. Сприяли б формуванню їх свідомості (знань, поглядів і переконань), вдосконаленню поведінки і які у своїй сукупності створювали б передумови для вироблення тих чи інших особистісних якостей. Враховуючи дисциплінованість, потрібно роз'яснювати учням норми і правила поведінки і переконувати в необхідності їх дотримання.
З цією ж метою використовуються позитивні приклади дисциплінованості та виконання своїх обов'язків. Все це сприяє формуванню в учнів відповідних потреб, знань, поглядів, почуттів і переконань і впливає на їх поведінку.
Важливу стимулюючу роль у формуванні дисциплінованості грають схвалення позитивних вчинків учнів, тактовне засудження порушень норм і правил поведінки. Зрозумілу коригувальну роль виконують також вимоги педагогічного контролю над поведінкою учнів і переключення їх на інші види діяльності.
Виховання дітей - відповідальне, серйозне, нелегка і творча справа. Тому кожен, хто береться за нього, встає перед питанням «Як?»: Як заговорити з дітьми, як їх зайняти, як їх заспокоїти і як розвеселити, як пояснити, щоб зрозуміли, і як сказати, щоб повірили.
...
