Зміст
Введення
I. Групова робота як одна з форм організації навчальної діяльності школярів
II. Досвід вчителів російської мови при організації групової роботи на уроках
III. Організація групової роботи при вивченні теми «Дієслово» у 5 класі
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
У Росії відбувається постійне вдосконалення системи освіти та модернізація методів організації навчального процесу, з метою підвищення якості освіти, її доступності, з метою підтримки та розвитку якостей особистості дитини. Одне з основних завдань модернізації сучасної російської школи - зміна якості загальної освіти, яке зв'язується з досягненням нових освітніх результатів. Це передбачає внесення суттєвих змін в практику діяльності вчителя та освітньої установи в цілому.
Діяльнісний підхід передбачає наявність у дітей пізнавальних мотивів (прагнення дізнатися щось нове, удосконалити вже отримані навички).
Системно-діяльнісний підхід в освіті по ФГОС увазі:
· Розвиток і виховання таких якостей особистості, які відповідають вимогам сучасного інформаційного суспільства, завданням побудови демократичного громадянського суспільства на основі толерантності;
· Перехід до соціального проектування в системі освіти на основі розробки змісту освіти, що визначають шляхи досягнення бажаного результату, а так само розвитку учнів;
· Орієнтацію на результати освіти як системоутворюючий компонент ФГОС, де розвиток особистості студента відбувається на основі засвоєння навчальних дій, пізнання і освоєння світу, становить мету освіти;
· Визнання головній ролі змісту освіти і способів організації навчального процесу в досягненні цілей особистісного, соціального та пізнавального характеру;
· Облік індивідуальних психологічних, вікових та фізіологічних особливостей учнів, ролі і значення видів діяльності для визначення цілей освіти і виховання та шляхів їх досягнення;
· Забезпечення наступності дошкільної, початкової загальної, основної та середньої (повної) загальної освіти;
· Різноманітність індивідуальних освітніх траєкторій та індивідуального розвитку кожного учня, включаючи обдарованих дітей та дітей з обмеженими можливостями, які забезпечують зростання творчого потенціалу, пізнавальних мотивів, збагачення форм навчального співробітництва.
Системно-діяльнісний підхід забезпечує досягнення планованих результатів освоєння основної освітньої програми загальної освіти і створює основу для самостійного успішного засвоєння учнями нових знань, умінь, компетенцій, видів і способів діяльності, що вимагає переосмислення форм організації навчального процесу. [13]
Найпоширеніша і звична форма організації навчального процесу - це урок. Форма навчання - це цілеспрямована, чітко організована, змістовно насичена і методично оснащена система пізнавального та виховного спілкування, взаємодії, відносин вчителя з учнями.
Система різних навчальних форм, основою якої служать провідні ідеї розділу, теми і різні види діяльності, забезпечує засвоєння системи навчального предмета, формування світогляду, навчальних умінь і навичок. Ефективність реальної практики навчання забезпечується не окремими формами навчання, а продуманою, взаємозалежної їх системою. Різні системи навчання учнів: індивідуальна, групова, класно-урочна, бригадна - не суперечать один одному Наприклад, класно-урочна система може включати в себе індивідуальні, групові, бригадні заняття та інші форми. Тому й система форм може містити колективні, групові, індивідуальні та інші заняття. [3, c.52]
Групова робота зайняла гідне місце на уроках російської мови. Вчителі відзначають високу ефективність подібної організації праці учнів, можливість залучити кожного в процес пізнання, виховати така важлива якість, як відповідальність (в даному випадку за якість знань як своїх, так і решти хлопців у групі). Висока результативність уроків пов'язана з активністю учнів. Основна мета групової роботи - розвиток мислення учнів, а розвивати мислення, значить, розвивати вміння думати. Групові форми навчання дозволяють спільно працювати «учень + учень». У даній роботі ми більш детально розглянемо всі плюси такого навчання, а так само застосування їх на практиці вчителями - саме в цьому і полягає актуальність даного дослідження.
Виходячи з вищесказаного, можна поставити мету даної курсової роботи. Мета курсової роботи полягає у визначенні місця і ролі групових форм навчання на уроках російської мови.
Завдання даної роботи:
