Зміст
Введення
. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ РОЗВИТКУ інтонаційної виразності МОВИ ЗАСОБАМИ театралізована діяльність У ДОШКІЛЬНЯТ
1.1 Погляди вчених на розвиток інтонаційної виразності мовлення
1.2 Характеристика інтонаційно-виразної сторони мови
.3 Особливості розвитку інтонаційної виразності мовлення у дошкільників в онтогенезі
1.4 Характеристика засобів театралізованої діяльності в роботі з дошкільнятами
.5 Особливості роботи з літературним матеріалом в театралізованої діяльності
2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ інтонаційної виразності мовлення у дошкільників
2.1 Мета, завдання, методики дослідження. Констатуючий експеримент
2.2 Аналіз результатів констатуючого експерименту
2.3 Дослідно-експериментальне навчання. Аналіз та обробка результатів експерименту
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
інтонаційний театралізований мова дошкільник
Актуальність нашого дослідження обумовлена ??тим, що інтонація - важливе смислорозрізнювальне засіб мови, завдяки якій ми висловлюємо різні комунікативні цілі, яке необхідно формувати в дошкільному віці. Затримка у формуванні інтонаційної виразності мовлення до моменту шкільного навчання затрудняє оволодіння програмою з рідної мови та може призвести до порушення комунікативної функції мови.
Одним з малодосліджених напрямків вважається використання коштів театралізованої діяльності, в цілях розвитку інтонаційної виразності мовлення у дошкільників.
За допомогою засобів інтонаційно виразності здійснюється в процесі спілкування уточнення думок і виразів, а також емоційно-вольових відносин. думка набуває закінченого характер, висловленню може надаватися додаткове значення, як мінялася його основного сенсу, може змінюватися і сенс висловлювання [1].
У дітей в нормі так само як у їхніх однолітків виявляються порушення інтонаційної виразності мовлення. У зв'язку з цим були виділені об'єкт, предмет, гіпотеза, мета і завдання дослідження.
Об'єкт дослідження - процес розвитку інтонаційної виразності мовлення у дошкільників засобами театралізованої діяльності.
Предмет дослідження - засоби театралізованої діяльності для розвитку інтонаційної виразності мовлення у дошкільників.
Гіпотеза. Ми припустили, що розвиток інтонаційної виразності мовлення у дошкільників буде успішно в тому випадку, якщо:
· заняття з театралізованої діяльності будуть сключать комплекс вправ, ігор і етюдів для розвитку інтонації, тембр, висота і сила голосу, темп, пауза, ритм, логічний наголос, мовне дихання;
· підібраний і складений художньо-мовленнєвий матеріал для розвитку інтонаційної виразності мовлення;
· створена художньо-естетична розвиваюча середовище, що дозволяє дитині самостійно реалізовувати свій творчий потенціал в театралізованої діяльності.
Мета дослідження - розробити та апробувати використання коштів театралізованої діяльності у розвитку інтонаційної виразності мовлення у дошкільників.
При цьому були поставлені наступні завдання :
1) Вивчити психолого-педагогічну, методичну літературу, присвячену розвитку інтонаційної виразності мовлення у дітей 6-7 років засобами театралізованої діяльності;
2) Вивчити характер впливу театралізованої діяльності на розвиток інтонаційної виразності мовлення дітей;
3) Вивчити стан інтонаційної виразності мовлення у дошкільників;
4) Експериментально перевірити ефективність поліпшення розвитку інтонаційної виразності мовлення дошкільнят використовуючи театралізовану діяльність.
Методи проведення дослідження:
1) Організаційні методи (комплексний та порівняльний);
2) империческая методи (бесіда, констатуючий та формуючий експерименти);
) Якісний і кількісний аналіз отриманих даних;
) Графічні методи (представлення результатів).
Практична значимість полягає в розробленому нами комплексі художньо-мовних засобів для оволодіння навичками інтонаційної виразності мови за допомогою методу художнього читання. Цей комплекс може бути корисний логопедам, спеціальним педагогам і вихователям у системі загального, спеціального...
