Зміст
В
Введення
2
Глава 1 . Аналіз літературних джерел з проблеми формування виразності мовлення у дошкільників.
3
В§ 1. Визначення поняття В«виразність мовиВ». /Td>
3
В§ 2 . Розвиток виразності мови у нормально говорять дошкільнят. /Td>
4
В§ 3. Характеристика стану виразності мовлення у заїкуватих дітей дошкільного віку. /Td>
8
В§ 4. Формування інтонаційної сторони мовлення у заїкуватих дітей дошкільного віку.
10
Глава 2. Експериментальне дослідження виразності мови в заїкуватих дітей дошкільного віку.
12
В§ 1 . Науково-методичне оснащення дослідження .
12
Глава 3 . Методичні рекомендації з розвитку виразності мовлення у дітей, які страждають заїканням.
14
Висновок
17
Бібліографія
18
В
Введення.
В
В даний час сфера виразності мовлення у вивченні заїкання залишається недостатньо розробленою. Експериментальних даних про мелодиці та темпі мови недостатньо, особливо у заїкається дошкільнят. Основні дані про ці інтонаційних характеристиках отримані на дорослих заїкуватих. Не встановлено, в силу якихось причин змінюється інтонація у заїкуватих. Чи є зміна інтонації компонентом порушення мови або компенсаторним механізмом при нормалізації мови заїкуватих.
У зв'язку з цим актуальність нашого дослідження полягає у визначенні тактики роботи над інтонацією при подоланні заїкання: усуненні наявних особливостей інтонації або їх закріпленні? У розробці напрямків і форм організації роботи над інтонацією.
Метою нашого дослідження було вивчення виразності мовлення заїкуватих дошкільнят, а також удосконалення методики роботи над інтонаційними характеристиками промови.
Теоретична значущість дослідження полягає в тому, що: - визначена роль інтонації в логопедичної роботі з заїкатися. Розглядаючи мова, як систему, а інтонацію, як компонент цієї системи, пов'язаний з іншими мовними компонентами, основна увага при подоланні заїкання приділяється нормалізації цього компонента. Впливаючи на інтонацію, спираючись на збереженій в мові заїкуватих семантичний, лексичний, морфологічний компоненти мови, ми впливаємо на систему мови.
Практична значущість дослідження полягає в тому, що:
- розроблено методичні рекомендації щодо нормалізації інтонації мови у заїкається дошкільнят.
Гіпотеза дослідження :
- при подоланні заїкання робота над інтонацією займає важ - ве місце, так як є сполучною ланкою в єдиній системі мовленнєвої діяльності. Формуючи цей елемент, ми впливаємо на інші компоненти промови заїкуватих і на їх мова в цілому.
Глава 1. Аналіз літературних джерел з проблеми формування виразності мовлення у дошкільників.
В§ 1. Визначення поняття В«виразність мови В».
Мова людини багата різними інтонаційними характеристиками вважається виразною.
Просодика - складний комплекс елементів, що включає мелодику, ритм, інтенсивність, темп, тембр і логічний наголос, службовець на рівні пропозиції для вираження різних синтаксичних значень і категорій, а також експресії і емоцій.
Інтенсивність виголошення - ступінь посилення або ослаблення видихання, голоси, темпу і артикулювання при проголошенні звуків мови, тобто сили або слабкості виголошення при артикуляції звуків, особливо голосних.
Мелодика мови - сукупність тональних засобів, характерних для даної мови; модуляція висоти тону при проголошенні фрази.
Ритм промови - впорядкованість звукового, словесного і синтаксичного складу промови, певна її смисловим завданням.
Темп мови - швидкість перебігу промови в часі, її прискорення або уповільнення, яка обумовлює ступінь її артикуляторной і слуховий напруженості.
Тембр голосу - забарвлення, якість звуку.
Логічний наголос - інтонаційне засіб; виділення якого-небудь слова у реченні інтонацією; слова вимовляються більш членороздільно, тривало, голосно. br/>
