Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти дослідження педагогічних умов морального виховання
.1 Сутність і природа моральності
.2 Характеристика шкільного віку
.3 Вивчення морального виховання у шкільному віці
.4 Особливості та умови морального виховання у шкільному віці
.5 Способи організації морального виховання школярів у навчальній діяльності
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність. Морального розвитку, виховання, вдосконалення людини хвилювали суспільство завжди і у всі часи. Особливо зараз, коли все частіше можна зустріти жорстокість і насильство, проблема морального виховання стає все більш актуальною. Недоліки і прорахунки морального виховання обумовлені актуальними життєвими протиріччями. Частина школярів вражена соціальним інфантилізмом, скептицизмом, небажанням брати активну участь у громадських справах, відвертими утриманськими настроями. Хто як не вчитель, що має можливість впливу на виховання дитини повинен приділити цій проблемі найважливішу роль у своїй діяльності. Саме тому школа, а зокрема вчитель, вирішуючи завдання виховання, повинні спертися на розумне, і моральне в людині, допомогти кожному вихованцю визначити ціннісні основи власної життєдіяльності.
Мета дослідження - вивчити особливості розуміння школярами моральних категорій.
Об'єкт дослідження - діти шкільного віку.
Предмет дослідження - особливості розуміння школярами моральних категорій.
Наше суспільство потребує підготовки широко освічених, високо моральних людей, що володіють не тільки знаннями, а й чудовими рисами особистості. У сучасному світі маленька людина живе і розвивається, оточений безліччю різноманітних джерел сильного на нього було як позитивного, так і негативного характеру, які (джерела) щодня обрушуються на незміцнілий інтелект і почуття дитини, на ще тільки формується сферу моральності.
Саме по собі освіта не гарантує високого рівня моральної вихованості, бо вихованість - це якість особистості, в повсякденному поведінці людини її ставлення до інших людей на основі поваги і доброзичливості до кожної людини. К.Д. Ушинський писав: «Вплив моральне становить головне завдання виховання». [37, с. 231] Озброєння моральними знаннями важливо і тому, що вони лише інформують молодшого школяра про норми поведінки, що затверджуються в сучасному суспільстві, а й дають уявлення про наслідки порушення норм чи наслідки даного вчинку для оточуючих людей. Перед загальноосвітньою школою поставлено завдання підготовки відповідального громадянина, здатного самостійно оцінювати що відбувається і будувати свою діяльність відповідно до інтересів оточуючих його людей. Вирішення цього завдання пов'язане з формуванням стійких моральних властивостей особистості школяра.
Досліджувана нами проблема знайшла відображення у фундаментальних роботах А.М. Архангельського [4], Н.М. Болдирєва 7,8], Н.К. Крупської [18], А.С. Макаренко 22], І.Ф. Харламова [35] та ін., В яких виявляється сутність основних понять теорії морального виховання, вказуються способи подальшого розвитку принципів, змісту, форм, методів морального виховання.
Ряд дослідників висвітлює в своїх роботах проблеми підготовки майбутніх вчителів до морального виховання школярів (М.М. Гей, А.А. Горонідзе, А.А. Калюжний, Т.Ф. Лисенко та ін.)
Такі педагоги як Н.М. Болдирєв [7], І.С. Мар'єнко [23], Л.А. Матвєєва, Л.І. Божович [6] та багато досліджували моральне виховання розглядають у різних аспектах. Однак, рішення завдань морального виховання у процесі формування навчальної діяльності не достатньо досліджено, у зв'язку з цим, метою нашого дослідження є вивчення педагогічних умов морального виховання школярів.
Ставимо перед собою наступні завдання:
. Провести аналіз літературних джерел з проблеми дослідження;
. Розглянути характеристики молодшого шкільного віку;
. Виявити особливості та умови морального виховання у навчальній діяльності молодших школярів;
. Вивчити методи, форми і прийоми морального виховання молодших школярів у навчальній діяльності;
. Сформулювати висновки і рекомендації.
Методологічними основами дослідження з'явилися основні теоретичні положення, сформульовані у працях таких вчених, як Л.І. Божович «Про моральному розвитку й вихованні дітей», Н.І. Болдирєв «Моральне виховання школярів», А.С. Макаренко «Проблеми шкільного радянського виховання», І.С. Мар'єнко «Моральне становлення особистості школяра» та ін.
Наукова новизна ...
