Введення
Моральне виховання є найважливішою стороною формування та розвитку особистості дитини і передбачає його відносин до батьків, оточуючим, колективу, суспільству, Батьківщині, відносин до праці, своїх обов'язків, і до самого себе. Громадська спрямованість колективної діяльності пробуджує у дітей бажання помічати, що ж можна зробити, щоб життя стало кращим. У процесі морального виховання школа формує у молодшого школяра почуття патріотизму, інтернаціоналізму, товариства, колективізму, активне ставлення до дійсності, глибока повага до людей праці. Основне завдання морального виховання полягає в тому, щоб соціально необхідні вимоги суспільства перетворити високі моральні внутрішні стимули кожної дитини, такі як борг, честь, совість, гідність.
Моральне виховання людини починається з народження. У дошкільному віці у дітей формується початкові моральні почуття уявлення, елементарні навички моральної поведінки. Придбані дитиною в дошкільному віці форми поведінки і ставлення з дорослими і однолітками, моральні знання і почуття є тим фундаментом, на якому в початкових класах відбувається розвиток нових форм моральних відносин, поведінки почуттів і свідомості. Психологи встановили, що молодший шкільний вік характеризується підвищеною сприйнятливістю зовнішніх впливів, вірою в істинність всього чого навчають, що кажуть безумовність необхідність моральних норм; він відрізняється безкомпромісністю в моральних вимогах до інших, безпосередністю у поведінці. Ці особливості є запорукою навченості і вихованості молодших школярів. Саме в цьому віці виникає великі можливості для систематичного і послідовного морального виховання дітей.
Вирішальне значення для морального виховання має позитивний моральний досвід дітей. Виховання протікає, насамперед, повсякденному житті дитини, де він звикає слідувати моральним правилам, нормам принципам і де він може сам переконатися в їх необхідності.
Всяка діяльність школярів в тій мірі, в якій вона пов'язана з суспільними інтересами оточуючих, з життям суспільства, є моральної. Таким чином, моральне начало пронизує всю багатогранну практичну діяльність дитини, її емоційну та інтелектуальну сфери. Чи вчаться діти, чи грають на шкільному подвір'ї, трудяться Чи на шкільній ділянці - усюди в їх діяльності проявляються певні моральні якості, позитивні чи негативні.
Моральне виховання молодшого школяра відбувається, насамперед, у процесі навчання - головному виді діяльності в школі. Вчення дитину тільки при поверхневому підході може здатися справою суто індивідуальним. Насправді урок - місце різноманітних колективних дій і переживань, накопичення досвіду моральних взаємин
На уроках в постійному спілкуванні з учителем і однолітками формується моральність дитини, збагачується його життєвий досвід. Переживання молодших школярів, їх радощі й прикрощі, перш за все, пов'язані з навчанням. На уроці взаємодіють всі основні елементи виховного процесу: мета, зміст, засоби, методи, організація. Виховує весь процес навчання на уроці, а не так звані виховні моменти.
Що забезпечує ефективність морального виховання на уроці? Читання і розбір статей, оповідань, віршів, казок з навчальних книг допомагають дітям зрозуміти й оцінити моральні вчинки людей. Діти читають і обговорюють розповіді, в яких ставляться доступній для них формі питання справедливості, чесності, товаристві, дружбі.
Для накопичення дітьми досвіду співпраці надзвичайно важливо, щоб учитель оцінював на уроці не тільки знання навчального матеріалу, але і звертав увагу на моральні вчинки молодших школярів.
Вчителю на уроках необхідно використовувати природні ситуації і навмисно створювати нові для роз'яснення характеру виникаючих між учнями взаємин, розкрити їх обов'язки як членів колективу, попередити негативні вчинки. У спільній діяльності на уроках у молодших школярів виробляється уявлення про те, що добре і що погано. Це стосується тих сторін життя, які особливо хвилює хлопців: ставлення до навчання, позначок, праці, дружбі, до різних вчинків учнів у класі [1].
Запитання морального розвитку молодшого школяра, виховання, вдосконалення людини хвилювали суспільство завжди і у всі часи. Недоліки і прорахунки в області морального виховання пояснюються актуальними життєвими протиріччями. Учитель - один з тих людей, хто, хто має можливість впливати на виховання дитини, він повинен приділити цій проблемі велику частину своєї діяльності. Тому школа, а зокрема вчитель, вирішуючи завдання виховання, повинні взяти за основу розумне і моральне в підростаючої особистості, допомогти вихованцю визначити ціннісні основи власної життєдіяльності. На це і спрямована моральне виховання, органічно вплетене в навчально-виховний процес і що становить його...
