МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Єлецького ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. І. А. Буніна
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГІЇ
КАФЕДРА вікової та педагогічної психології
Курсова робота
ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ НЕПОСЕЩАЮЩІХ дошкільних освітніх установ
ВИКОНАВ: СТУДЕНТКА 2 КУРСУ
очної форми навчання
ХАРЧЕНКО А. Н.
НАУКОВИЙ КЕРІВНИК:
кандидат психологічних наук,
ДОЦЕНТ КАФЕДРИ ВІКОВОЇ І
ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
КОЛОСОВА І. Г.
Єлець - 2010
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз процесу соціалізації в дошкільному віці.
.1 Визначення, чинники та механізми соціалізації
.2 Становлення особистості дошкільника в контексті соціального оточення
.3 Вплив особливостей сімейного виховання на розвиток дошкільнят як провідний чинник соціалізації дошкільного віку
.4 Особливості соціалізації дошкільнят у ДНЗ
.5 Порівняльний аналіз індивідуально-психологічних особливостей дітей дошкільного віку, пройшли і не пройшли соціалізацію в ДОУ
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність проблеми дослідження:
Формування і розвиток підростаючого покоління завжди були найважливішою проблемою суспільства. Значимість і актуальність цієї проблеми в сучасних умовах зростає у зв'язку з тим, що саме суспільство перебуває на перехідному етапі розвитку. В оновленні всіх сфер сучасного суспільства на перший план висувається соціалізація особистості людини, тобто засвоєння ним з раннього віку цінностей суспільства чи спільноти, в якому він має жити. Ціннісні орієнтації людини і покликані визначити його соціалізацію як суспільну мотивацію поведінки, пов'язану з потребами особистості. Цими проблемами займалися Б.Г. Афанасьєв, Л.П. Буева, Т.А. Мальковская та ін.
Стосовно до соціального розвитку дитини найчастіше використовується саме поняття «соціалізація», так як воно передбачає не тільки засвоєння людиною загальноприйнятих зразків, норм і цінностей, а й активна взаємодія із соціальним середовищем, в результаті якого конструюється образ світу і себе, тобто відбувається формування таких індивідуальних утворень як особистість і самосвідомість.
Провідні інститути соціалізації в дитинстві - сім'я, група однолітків, освітні установи і засоби масової інформації. Роль сім'ї в успішній соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку є предметом уваги у всіх історично сформованих педагогічних системах. Проблемами вивчення соціалізації займалися багато соціологи, психологи і педагоги, такі як Е. Еріксон, Д.Б. Ельконін, П.П. Блонський, П.Ф.Лесгафт, К. Д. Ушинський, Я.А. Каменський, П.Ф. Каптерев і багато інших.
Великий внесок у вивчення проблеми соціалізації дітей дошкільного віку внесли такі відомі вчені як Вигодський Л.С., Клюєва І.В., Касаткіна Ю.В., Коломінський Я.Л., Леонтьєв А.Н., Рубінштейн С.Л., Яковлєва Е.Л.
На перших етапах формування особистості соціалізація здійснюється через спілкування, навчання, виховання, потім через практичну діяльність, распредмечивание форм культури і цивілізації. Різні аспекти соціалізації з урахуванням макро-, мікро- і мезофактори отримали відображення в роботах С.А. Рубінштейна, Л.С. Виготського, П.П. Блонського, С.Т. Шацького, A.C. Макаренко.
Особливості соціалізації дитини з раннього віку в залежності від регіональних умов, традицій і звичаїв обгрунтовуються в останні десятиліття в роботах Г.Н. Волкова, Н.Д. Никандровие, E.H. Шиянова, P.M. Гранкін та ін.
Хотілося б відзначити, що проблема соціалізації дітей дошкільнят, що навчаються поза ДОП в даний час дуже гостра, але, на жаль, мало вивчена рядом сучасних авторів у вітчизняній психології.
Об'єкт дослідження: процес соціалізації в дошкільному віці.
Предмет дослідження: порівняльний аналіз індивідуально-психологічних особливостей дітей, пройшли і не пройшли соціалізацію в ДОУ.
Мета: виявити особливості соціалізації дітей-дошкільнят, які не відвідують дошкільні установи.
Завдання:
. Теоретично проаналізувати наявні в літературі психолого-педагогічні теоретичні підходи до вивчення проблеми соціаліза...
