Федеральне державне автономне освітня установа вищої освіти" Нижегородський державний університет
ім.Н.І. Лобачевського"
Арзамаський філія
Кафедра педагогіки дошкільної та початкової освіти
Курсова робота
Особливості роботи школи з формування громадянської ідентичності молодших школярів
студента 2 курсу Казакова В.В.
факультету дошкільної та початкової освіти
спеціальність 050100.62
профіль Початкову освіту
Керівник: к. п. н., доцент,
Ушеніна Т.Н.
Арзамас, 2014
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи формування громадянської ідентичності
1.1 Поняття громадянської ідентичності. Громадянська ідентичність в ФГОС НГО
1.2 Психологічні особливості молодших школярів у контексті розвитку громадянських якостей особистості
Висновки на чолі I
Глава II. Особливості роботи школи з формування громадянської ідентичності в учнів початкових класів
2.1 Розвиток цивільних і патріотичних якостей молодших школярів як основи громадянської ідентичності на уроках
2.2 Загальні рекомендації щодо формування громадянської ідентичності молодших школярів у позакласній виховній роботі (на прикладі МБОУ ЗОШ №7 м Кулебаки)
Висновки до розділу II
Висновок
Література
Додаток
Введення
Актуальність дослідження. Одним із проблемних напрямків сучасної дійсності визнається питання про формування громадянської ідентичності молодших школярів.
Актуальність дослідження визначається такими протиріччями: з одного боку існує об'єктивна необхідність в залученні молодших школярів до громадянської ідентичності, а з іншого боку має місце недостатня методична розробленість цієї проблеми в рамках освітньої установи.
В даний час першорядне значення має формування громадянської позиції, виховання толерантності. Адже будь-яка людина живе в соціумі, є частиною свого колективу, суспільної групи, світової спільноти, нарешті.
Формування громадянської ідентичності в наш час не можна розглядати без зв'язку з народною педагогікою. Воно закладено в піснях, віршах, прислів'ях, приказках, в традиціях російського народу.
Всі вони передають від покоління до покоління основні моральні цінності: взаємодопомога, працьовитість, патріотизм, мужність, вірність, доброту.
Даний напрямок сприяє формуванню та розвитку дитини. Викликає у дітей позитивні емоції, зміцнює світле, життєрадісне сприйняття світу. Допомагає розвинути любов до своєї Батьківщини, до свого народу.
І теоретики-педагоги, і вихователі-практики неодноразово підкреслювали високі педагогічні якості, адресовані дітям, при формуванні громадянської ідентичності: глибоке проникнення в психіку дитини, тонкий врахування особливостей дитячого сприйняття.
Актуальність обумовлена ??необхідністю формування громадянської ідентичності - як народної педагогіки, так як народна педагогіка виникла, як практика, як мистецтво виховання, вона стародавнє педагогічної науки. Актуальність даної теми підтверджується пильною увагою до формування даного напрямку: етнографів, психологів, науки - етнопедагогіки, етнографії, істориків, і найголовніше - це педагогів. Громадянської ідентичності приділяється велика увага в законодавчих актах, освітні та культурні програми, присвячені численні круглі столи та конференції, формування громадянської ідентичності стало однією з улюблених тем дисертаційних досліджень.
Велика робота по дослідженню феномена ідентичності була пророблена в рамках антропологічної школи (Ф. Арьес, Р. Бенедикт, Р. Бос, А. Кардинер, К. Леві-Стросс) і пов'язаних з нею історичних (Ф. Бродель, Ж. Ле Гофф, А. Тойнбі, О. Шпенглер), соціально-антропологічних і етнометодологіческіх шкіл (І. Хейзінга, Г. Гарфінкель, X. Сакс). Підвищена увага теорії ідентичності було приділено в рамках зарубіжної та вітчизняної соціальної феноменології (Е. Гуссерль, А. Щюц, М. Шелер, Н. Луман, П. Бергер). Ще одна група джерел з проблеми ідентичності представлена ??сучасними роботами з соціальної філософії та методології суспільних наук, мова йде, в першу чергу, про працях X. Абельса, Д. Беккера, П. Бурдьє, Р. Бхаскара, О.В. Артем'євої, О.Г. Дробницкий, М.Д. Мартинової, AB Прокоф'єва, AB Разіна, А.П. Скрипника, Е.Ю. Соловйова та інших.
