Зміст
Введення
.Отставаніе в навчанні як психолого-педагогічна проблема
.1 Поняття «відставання в навчанні» в психолого-педагогічній літературі
.2 Основні причини і варіанти прояви відставання в навчанні школярів
.3 Психологічна характеристика причин неуспішності підлітків
.4 Можливості подолання відставання у навчанні учнів
. Організація психолого-педагогічної допомоги школярам, ??що мають відставання в процесі навчання і перевірка її ефективності
.1 Рекомендації вчителям і педагогу-психологу школи з подолання відставання в розвитку школярів
.1.1 Рекомендації вчителю
.1.2 Рекомендації батькам
.1.3 Рекомендації шкільного психолога
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Зміни, що відбуваються останнім часом в школах Росії, відображають складні процеси, які можна позначити як зміну соціальних пріоритетів. Йдеться насамперед про відхід від економо- і социоцентристских концепцій освіти на користь людиноцентристський концепцій особистісно-орієнтованої освіти, в основі яких - задоволення потреби особистості в інтелектуальному, культурному і моральному розвитку.
Тому розвиток російської школи, сьогодні характеризується адаптацією всієї системи виховно-освітньої діяльності до реальних освітнім потребам особистості, зростанням ролі освіти в житті кожної людини, підвищенням вимог до якості знань підростаючого покоління, якому належить в майбутньому жити і працювати в умовах ринкової економіки і подальшої демократизації нашого суспільства.
Зміна парадигми освіти обумовлює необхідність пошуку засобів педагогічного впливу, адекватних ідеям нової освітньої парадигми, що дозволяють більш ефективно організувати процес навчання, за допомогою якого стає можливим формування в учнів таких необхідних для виживання в умовах конкуренції ринкових відносин якостей особистості, як оптимізм, созидательность, творча активність, почуття власної гідності, власної значимо
При всьому різноманітті в Росії форм навчання та педагогічних закладів, що виникають в даний час, в контексті ідей особистісно-орієнтованої сфери освіти проблема відставання в навчанні школярів набуває нових форм і змісту. Відставання в навчальному процесі, особливо якщо вони проявляються ще в початкових класах, суттєво заважають оволодінню дитиною обов'язковою шкільною програмою. Відсутність цього фундаменту, неволодіння початковими знаннями та вміннями призводить до надмірних труднощів в оволодінні програмою середніх класів, в результаті такі діти нерідко випадають з навчання.
Подібного положення, якщо відсутні грубі порушення розвитку, можна було б уникнути, надавши дитині своєчасну і адекватну його проблемам допомогу, але для цього необхідно знати можливі причини відставання у навчальній діяльності, вміти діагностувати причини відставання у навчальній діяльності і вміти або усунути їх, або коригувати наслідки.
Причини відставання в навчанні молодших школярів в масовій загальноосвітній школі і надання допомоги даній категорії дітей розглядалися багатьма педагогами і психологами: Ю.К. Бабанским, П.П. Блонским, А.Л.Венгера, Л.С.Виготським, П.Я.Гальперина, А.М.Гельмонтом, Ю.З.Гільбухом, В.В.Давидова, И.В.Дубровиной, С.Н.Костроміной, М.В.Матюхіной, Л.С.Славіной, Н.Ф. Тализіна, Д. Б. Ельконіна ([5], [7], [12], [36]) і багатьма іншими. Питанню відставання в навчанні в підлітковому віці приділено значно менше уваги.
Таким чином, проблема відставання в навчанні школярів середньої ланки набуває сьогодні особливої ??важливості.
Актуальність теми дослідження також пов'язана з тим, що на тлі великої кількості досліджень, присвячених відставання у навчанні дітей шкільного віку, питання психологічних умов подолання відставання в навчанні маловивчений.
Крім того, практично відсутні методичні та організаційні умови, що забезпечують в умовах загальноосвітнього закладу ефективну психолого-педагогічну допомогу школярам у подоланні відставання в навчанні. При цьому недостатня вивченість проблеми психологічних умов подолання відставання у навчанні дітей шкільного віку не дозволяє чітко визначити вплив психокорекційної роботи з неуспевающими школярами на подальший розвиток особистості дитини та результати його діяльності в школі.
Мета роботи - виявлення психологічних умов подолання відставання в навчанні школярів.
Відповідно до мети визначено такі завдання:
1. Вивчення та аналіз літератури з проблеми відставання в навчанні школярів;
2. Вивчення та аналіз літератури для виявлення психологічних факторів, що впливають на відставання в навчанні;
