ЛОГІКА ТА Методологія Наукова ПІЗНАННЯ
Зміст
1. Спеціфіка, Рівні, форми и методи наукового пізнання
. Методологія наукового пізнання
Список використаної літератури
1. Спеціфіка, Рівні, форми и методи наукового пізнання
Безпосередній зв'язок пізнання з практикою візначає Буденне пізнання, Пожалуйста вінікає вместе с формуваня людського Суспільства и здійснюється людьми в процессе всіх видів їхньої життєдіяльності. Це пізнання назівають стіхійнім, оскількі воно НЕ предполагает постановки будь-якіх пізнавальних Завдання, Які б НЕ стосувалісь безпосередно потреб практики.
За рівнем це пізнання є емпірічнім, оскількі воно НЕ идет далі ОКРЕМЕ тверджень про Різні Властивості та ОКРЕМІ відношення предметів повсякдення досвіду. Тут схоплюються певні закономірні взаємозв язки и взаємозалежності, Які Яскрава відображені в народній мудрості, в т.ч. у пріслів ях, народніх прикмети и т. ін. Донауковий стіхійно-емпірічне пізнання одночасно Є І формою практичної ДІЯЛЬНОСТІ, воно безпосередно вплетений в неї. Мета его - НЕ пізнання світу, а самє виробництво предметів, Пожалуйста, зрештою, Неможливо без Певного знання про предмет та знаряддя праці, способи! Застосування їх и т. Ін. Знання у своїй донауковій форме іманентне практике, чім зумовлює ее якісну візначеність як спеціфічно людської форми ДІЯЛЬНОСТІ.
Характерними рісамі донауковий стіхійно-емпірічного пізнання є ті, что, по-перше, Сейчас рівень пізнання спірається, як правило, не на теоретично-пізнавальні Концепції, а на багаторазове повторенні поколіннямі людей Однаково операцій з промовами та їхнімі властівостямі, что и дает змогу відібраті Такі Способи практичної ДІЯЛЬНОСТІ, Які враховують певні про єктівні Властивості ціх промов и є достаточно ефективна Для одержании необхідніх практичних результатів. По-одному, донауковий, стіхійно-емпірічне пізнання НЕ має своих спеціфічніх методів и спеціальніх ЗАСОБІВ. Засобими цього уровня пізнання є знаряддя побуту, праці, Які одночасно віконують як виробничі, так и пізнавальні Функції. По-Третє, результати цього уровня пізнання, звічайна, віражаються та закріплюються у виробничому досвіді, фіксують Дії, необхідні для одержании корисностям ЕФЕКТ. По-четверте, донауковий, стіхійно-емпірічне пізнання НЕ пов язане з Певнев конкретно про єктом пізнання. Про єктом тут є ті явіща, з Якими пов язані люди в процессе своєї життєдіяльності. Зміни в характері життєдіяльності, розширення ее СФЕРИ прізводять до того, что люди стікаються з усьо новімі и новімі явіщамі дійсності, тому про єкт цього уровня пізнання є очень широким и невизначенності.
Наукове пізнання вінікає лишь на Певнев етапі історічного розвитку людства. Виникнення его пов'язане з суспільнім розподілом праці, відділенням розумової праці від фізичної и перетворенням розумової праці, духовної ДІЯЛЬНОСТІ у відносно самостійну сферу.
Наукове пізнання представляет собою відносно самостійну, цілеспрямовану пізнавальну діяльність, яка складається Із взаємодії таких компонентів: 1) пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ спеціально підготовленіх груп людей; 2) об'єктів пізнання; 3) предмета пізнання; 4) Особливе методів та ЗАСОБІВ пізнання; 5) уже сформованому логічніх форм пізнання та мовних ЗАСОБІВ; 6) результатів пізнання, что віражаються Головним чином у законах, теоріях, наукових гіпотезах; 7) цілей, что спрямовані на Досягнення істінного та достовірного, сістематізованого знання, здатно поясніті явіща, Передбачити їхні Можливі Зміни и буті застосовання практично.
Наукове пізнання, таким чином, - це цілеспрямований процес, Який вірішує чітко візначені пізнавальні Завдання, что визначаються цілямі пізнання. Цілі пізнання, в свою черго, детермінуються, з одного боці, практичність потребами Суспільства, а з Іншого - потребами розвитку самого наукового пізнання.
У науковому пізнанні в діалектічній єдності чуттєвого та раціонального головна роль належить раціональному Мислене. Проти его! Основні форми (Поняття, суджень, умовиводів) НЕ відображають ПОВНЕ мірою его спеціфіку, оскількі смороду функціонують як на донауковий, так и на науковому Рівні пізнання. У науковому пізнанні формуються и набуваються відносної самостійності Такі форми та засоби пізнання, як ідея, проблема, гіпотеза, концепція, теорія.
Ідея - це форма наукового пізнання, яка відображає зв'язки, закономірності дійсності и спрямована на ее превращение. Ідея в науковому пізнанні Виконує много функцій, основними з якіх є: 1) підсумовування досвіду попередня розвитку знання; 2) сінтезування знання в цілісну систему; 3) виконан роли активних еврістічніх...
