Актюбінська БУДІВЕЛЬНО-МОНТАЖНИЙ КОЛЕДЖ
Курсова робота
ТЕМА: рухливі ігри У ПОЗА Визначена форма РОБОТИ В ШКОЛІ
АКТОБЕ, +2014
ВСТУП
Актуальність роботи дослідження. Розвиток спеціалізації в галузі фізичного виховання, вдосконалення техніки і методики виконання фізичних вправ, великомасштабні ігри та святкування, купання і лікувальна гімнастика - все це свідчить про більш високому щаблі фізичного розвитку. Поступово найбільшого поширення поряд з танцями отримали стрільба з лука, фехтування, боротьба, кулачні бої, плавання, кінні змагання.
Люди того часу втілювали в іграх ті битви, які здавалися їм найбільш серйозними.
В середні віки в країнах Сходу зміст освіти відображало панівні там релігійні ідеології і світогляд (індуїзм, буддизм, іслам). По ряду причин навчальні предмети фізкультурної орієнтації були витіснені з змісту загальної освіти; процес становлення фізичної культури в якості самостійного елементу структури змісту загальної освіти, розпочатий в античних цивілізаціях Греції, Риму та інших рабовласницьких держав, був перерваний.
Становлення фізичної культури в змісті освіти на правах однієї з одиниць його структури зажадало багатовікових зусиль мислителів-гуманістів, педагогів і ентузіастів фізичної культури епохи Відродження, соціалістів-утопістів, російських соціал-демократів та інших представників прогресивної педагогічної думки. Найбільш складним цей процес був в Росії, незважаючи на створення і впровадження науково обгрунтованої системи фізичного виховання. Більше того, тут одночасно використовувалися теоретико-методологічні положення німецької, шведської і «сокільської» гімнастичних систем, рухливих ігор по Фребелю. На національних околицях Росії, на Кавказі, в Сибіру, ??на Крайній Півночі, Далекому Сході фізичне виховання здійснювалося з використанням елементів народно-національних систем.
У 50-60-х роках предмет «Фізична культура» трансформувався в системоутворюючу форму організації фізичного виховання в закладах загальної освіти і об'єднав навколо себе внепредметние (позаурочні) форми організації занять фізичними вправами: фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального дня (гімнастика до занять, фізкультурні хвилини і паузи на уроках, ігри та фізкультурні забави на перервах), позакласна і позашкільна спортивно масова робота.
Таким чином, гра може бути приблизно визначена як активна діяльність, в якій діти виконують роль нападника чи захисника, і як відображення реального життя. Загальний сенс гри та участі в ній можна визначити як «робити справу заради самої справи».
Перш ніж дитина зможе отримати користь з формального навчання, йому необхідно розвиток самовираження, внутрішнього контролю, координації та здатності бути наполегливим, жартівливим, допитливим і завбачливим. Він повинен навчитися досягати мети і програвати. Йому необхідно отримувати задоволення від фізичної та розумової діяльності. Ігри можуть допомогти дітям знайти ці якості і спритність. Неформальні ігри дозволяють кожному, незважаючи на його таланти і недоліки, на рівних брати участь в них разом з іншими дітьми і отримувати досить істотний досвід для майбутнього навчання.
Крім того що в грі проявляється винахідливість і демонструються фізичні зусилля, вона служить справі підготовки дітей до соціального життя. Це сприяє формуванню розумових і моральних понять, створює потребу в правилах. І гри і життя потребують русі, у плануванні напрямку і в передбаченні можливих дій суперника. Ігри допомагають вчити цим прийомам.
Сучасні діти мало рухаються, менше, ніж раніше, грають у рухливі ігри через прив'язаність до телевізора і комп'ютерним іграм. Зменшується і кількість відкритих місць для ігор. Батьки та педагоги все більш і більш стурбовані тим, як, де і коли можна надати дітям можливість активно і творчо пограти. А щоб підтримати інтерес дітей до таких ігор, вони повинні їх дізнатися, і завдання педагога допомогти їм у цьому.
Мета роботи. Вивчити методику проведення позаурочних занять
Завдання дослідження.
Виявити методику форми роботи позаурочних занять
Методика дослідження.
- вивчення науково-літературних джерел;
- контент-аналіз;
Структура курсової роботи. Курсова робота складається з вступу, розділів, висновків, що включає бібліографії.
